4石家营中学高效课堂导学案八语（下）第27课《岳阳楼记》导学案【学习目标】1.学习和积累文言词汇。2.通过对文中重点语句的理解领悟作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。3.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。【重点难点】教学重点：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。教学难点：通过对文中重点语句的理解，领悟作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。【背景资料】《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。【预习指导】1.查字典，给下列加粗字注音：谪守（）朝晖夕阴（）岸芷汀兰（）霪雨（）霏霏（）薄暮冥冥（）浩浩汤汤（）骚人（）皓月（）心旷神怡（）宠辱偕忘（）潜形（）2.结合前面所学了解文体“记”。2.了解作者范仲淹，结合背景资料猜想写作意图，寻找主旨句。3.结合资料尝试疏通文意，读通课文。【学习过程】第一课时【课时目标】通读课文，积累文言词汇，疏通文意，初步理解作者的胸襟与抱负。【预习检测】：1.文章写洞庭湖的句子有哪些？2.写游人登湖感受的句子有哪些？3.表达作者感情的句子是什么？【同伴学习】（一）读课文，积累文言现象：相互交流学习平台14石家营中学高效课堂导学案1.一词多义。⑴和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）⑵通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）⑶观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）⑷空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）⑸一：一碧万顷（一）长烟一空（全）⑹极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）⑺以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）⑻或：而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许）2.通假字。⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）3.词类活用。⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）4.古今异义。⑴气象万千（气象古义：景象。今义：大气的状态和现象。）⑵微斯人（微古义：没有。今义：细小。）5.特殊句式。⑴衔远山，吞长江……（省略句）⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）⑸吾谁与归?（宾语前置）（二）读课文，探究主旨句。【合作探究】朗读课文，疏通文意。1.理清文章层次结构，自行编写结构提纲。2.“政通人和，百废具兴”、“重修岳阳楼”说明了什么？3.“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？4.第2段从哪几个角度写洞庭湖景象的？分别突出了它怎样的特点？【课堂测评】用课文原句填空。（1）文中表达作者旷达胸襟的句子是。（2）从时空两个角度描写洞庭美景的句子是相互交流学习平台24石家营中学高效课堂导学案（3）“前人之述备矣”与上文“”一句照应。（4）从正反两方面阐述古仁人内涵的句子是第二课时【课时目标】赏析析课文，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。【测评诱思】1.“古仁人之心”是怎样的？2.“古仁人”的忧乐观是怎样的？【小组合作】分两大组赏读课文1.朗读第3段，回答：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？2.朗读第4段，回答：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情...
