两位数加一位数（进位）教学内容：课本第65页例2及做一做、练习十五第5题教学目标1、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法，理解两位数加一位数先把几个一相加，再和几十数相加。2、进一步提高学生的口算能力，培养初步的分析、综合能力。3、通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点理解两位数加一位数的算理。教学难点理解个位与个位相加以及满十进位的道理。教具学具准备课件和小棒。教学过程一、复习旧知1、口算：35＋3＝54＋2＝4＋14＝24＋5＝35＋30＝54＋20＝40+14＝24＋50＝学生算完后，请2人分别说出24＋50和24+5的计算方法。师小结：咱们在计算时，要把几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。今天我们继续学习两位数加一位数。二、探究新知1、出示主题图。(1)观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息?(2)根据这2个信息，你能提出一个什么数学问题？（3）学生将题目完整的读一遍。（4）要求一共有多少瓶水，怎样列式解答？为什么用加法计算？（5）24+9得多少？你们是怎样算出33的？先想一想，用小棒摆摆，再把你的算法说给同座听一听，。学生操作，形成表象。2、师生交流，归纳算法。⑴根据学生的回答，圈出摆小棒的过程，说一说计算方法。先把单根的小棒和单根的小棒和起来.怎样能一眼看出是13根?提醒学生将10根小棒捆起来。再把13根小棒和2个十合起来就是33根。⑵归纳：说说24＋9的口算方法：先算什么、再算什么？我们都是先把几个一合起来，再和几个十合起来。板书：4+9=1313+20=33(3)谁来说说24＋9怎样算？（4)2、3名学生说后，还有谁想说？和同位互相说一说。（5）小结：我们在做这样的加法时，通常先把几个一和几个一相加，再和几个十相加。三、巩固新知。1、刚才我们用小棒计算了24+9,这儿还有2幅小棒图，你能圈一圈、算一算吗？学生独立完成教科书第65页“做一做”第1题。2、学生独立完成教科书第66页第5题。请同学们仔细观察第一组算式，上面的算式和下面的算式有什么相同和不同的地方。上面的7+6是我们以前学过的一位数加一位数的进位加法，也就是20以内的进位加法，下面的27+6是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法，我们在计算27+6时，先算什么？（7+6=13)再用13加上整十数20。3.现在没有小棒图了，你们还会算吗？学生独立完成教科书第65页“做一做”第2题。自己选一题，和你的同位说说是怎样算的？观察和的十位和加数的十位，有什么变化？为什么会多一个十，想想是怎么来的？比较24＋9和24+5，都是24加一位数，为什么一题得三十几，一题是二十几呢？4+5=9没有满十，十位上是2不变。4+9=13满十了，这个十加到十位上，十位从2变成了3，多了一个十，这就是今天我们学习两位数加一位数的进位加法。（补充课题）4、有了今天学的知识，你能很快说出下面算式十位上的数吗？四、让学生谈谈收获。
