下载后可任意编辑一年级上册《前后》说课稿一、说教材本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元〈〈位置与顺序〉〉中的内容。本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培育学生的空间观念。二、说教学目标【知识目标】在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培育空间观念。【能力目标】能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。【情感目标】感受数学与生活的联系，培育探究精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。【教学重点】认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。【教学难点】体验前后的相对性。三、说教法，说学法在本节课中，我主要采纳了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观下载后可任意编辑形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。同时，《数学课程标准》强调：学生是学习和进展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们实行自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作沟通中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探究的乐趣。四、教学流程学习一个活动，最好的办法就是体验，以参加求体验，以创新求进展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中进展。具体设计了这样的教学环节：1.老师自我介绍。师：今日很兴奋能与一（）班的同学一起学习，我先来做个自我介绍吧!我是一年级7班和8班的数学王老师，我的前面是()名可爱的同学们，我的后面是一块黑板。2.请同学介绍自己。今日还有很多老师来听课，我们作为主人，向大家介绍一下自己吧！要求：介绍自己的时候说说与自己座位相邻的同学。3．刚才大家都用到了两个字“前后”，今日我们就一起来学习有关“前后”的知识。板书“前后”。4.写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍下载后可任意编辑错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?5.学生发表自己的意见。6.根据学生的意见，与学生沟通。引导学生小结：面对的是前面，背对的是后面。当面朝的方向改变了，前后也就变了。7.这节课，我们来进行一次小组竞赛，老师将从纪律、发言、讨论展示这几个方面来进行评价，表现好的小组每次向前跳一格，看看哪个组是今日的冠军组，你们有信心吗？活动一：排队买票1.课前笑笑给王老师打了一个电话，说今日动物园进行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。这节课，我们就一起跟着她观看现场直播吧！2.笑笑到了动物园门口，她要排队买票，买票的一共有几个人？笑笑排第几？她前面有几个人？她后面有几个人?3.一会儿淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?（生：不可以）4.可是淘气说他是百米赛跑的裁判，竞赛马上开始了，他要赶紧进去，要不然来不及了，假如你是笑笑你会怎样做呢？下载后可任意编辑5．根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?6.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。师小结：假如让淘气站在自己的前面，不仅影响了自己的顺序，还影响了后面所有人的顺序。所以她选择让出自己的位置，自己站在最后，这样不仅不影响大家，还帮助了自己的朋友。掌声送给聪慧、可爱的笑笑吧！活动二：百米赛跑1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加竞赛。预测一下谁得冠军。2.竞赛进行到一半，你看到了什么?（谁在谁的前面/后面）3.竞赛继续进行，为你喜爱的小动物加油吧！4.竞赛结束了，它们分别得了第几？5.王老师说：小兔子在前面，这句话对吗？（不对，看和谁比。）师小结：比的对象不同，前后位置就不同。6.请用王老师给出的’语言准确描述并板书。在的前面。在的后面。在的前面，在的后面。活动三：卡丁车赛下载后可...
