“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计学校名称：岐山县实验小学课程名称：七册语文内容主题：《草原》教材版本：北师大版教师姓名：赵西云教龄：15年授课年级四年级学科语文主题《草原》任课教师赵西云课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期9月日9月日教学目标知识与技能：1、掌握本课生字，理解课文的重点词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、把握课文的内容，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。过程与方法：1、通过体会句子的意思，深入理解课文。2、通过自读自悟和合作探究，学习作者表达方面的技巧。情感态度与价值观：1、读懂课文，受到热爱祖国和民族团结的教育。2、培养学生的爱美情操。重点、难点1、感受大自然的优美风光和民族风情。2、体会重点句子的含义，积累文中优美语句。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》。学生准备：预习学习内容。教学程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为激情导入导入新课5分钟创设语言情境1、教师：同学们，你到过草原吗？草原上哪些景象给你留下了深刻的印象?2、一提到“草原”你会想到我国的哪个地方？（草原）3、今天，就让我们一起到内蒙古去领略一下草原的景象，看看草原的人吧。板书课题：草原1、让学生对新课产生浓厚的兴趣、2、积极主动的学习。朗读课文交流收获10分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。4、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受及预习收获。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示《问题导读评价单》，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，并将本课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读评价单》。4、小组长组织学流，对学生的见解进行评价指导。生做好笔记。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2.作业布置：熟读课文；识记生字词语。认真完成课后作业。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入主题2分钟创设语言情境教师：1、试背第一自然段。2、过渡：上节课，草原美丽的景色让我们流连忘返。其实这里不仅景美，人更美。不信，让我们一起走进热情好客的人们吧！（板书课题）1、积极回顾上节课内容，并能背诵第一段。3、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获10分钟创设朗读思考情境教师：请同学们有感情的朗读，读完课文后，再次谈谈自己的感受。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。小组讨论合作解决8分钟创设组内合作交流情境教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教...
