高二生物学考复习教案VIP免费

下载后可任意编辑高二生物学考复习教案高二生物学考复习教案1考纲内容及能力要求考向定位1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)2.其他植物激素(Ⅱ)3.植物激素的应用(Ⅱ)4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(实验)1.生长素的生理作用及其应用2.其他植物激素的生理作用3.植物向光性的实验设计与分析4.生长素的运输方向、方式及相关实验探究1.画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论2.画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论3.画出拜尔实验的示意图、写出实验现象和结论4.画出温特实验的示意图，并补充画出对比试验图，写出实验现象和结论5.右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图,培育一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是A.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲B.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲下载后可任意编辑C.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲6.如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照射，胚芽鞘的生长情况是A.直立生长B.向光弯曲生长C.背光弯曲生长D.不生长7.2,4-D(一种生长素类似物)可作为除草剂。在麦田中喷洒一定浓度的2,4-D，可以抑制或杀死杂草(双子叶植物)，而不会抑制小麦的生长。请根据所学内容分析原因。8.关于植物生命活动的调节，下列叙述不正确的是A.一种激素的浓度不同可能会产生正.负两方面影响B.植物的生长发育主要受生长素的调节C.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同D.无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理9.为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。(1)、方法步骤----取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。(2)、实验结果预测①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，下载后可任意编辑而玉米幼苗基本停止生长的是装置。②根据和装置之间实验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。③根据号与号装置实验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。④根据号与号装置实验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对比分析，只能说明。考点一：生长素的发现1.实验总结部位作用尖端①、生长素产生的部位②、感受光刺激的部位③、受单侧光照射时，生长素横向运输的部位尖端下部①、生长的部位(生长素作用的部位)②、生长素极性运输的部位③、向光弯曲的部位(生长素分布不均匀的结果)2.植物的向光性的原因是什么?在单侧光照下，生长素在比分布多，使生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即。例1.复习讲义P171典例1下载后可任意编辑例2.如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培育一段时间。(1)胚芽鞘的生长情况是：甲;乙;丙;丁;戊。①直立生长②向右弯曲③向左弯曲④不生长也不弯曲(2)要探究感受光刺激的部位，应该是与作对比。(3)据此实验推测，生长素的合成部位是，而向光弯曲的部位是，这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论。(4)据此实验推测，单侧光对生长素的作用是，此实验能否说明生长素的两重性?。(5)本实验所选用的植物胚芽鞘必须是的，实验设计中必须遵循的原则是。考点二：生长素的生理作用及其特性1.生长素的作用特性——两重性解读(1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。(2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根>芽>茎(如图乙)(3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现下载后可任意编辑两重性①图甲解读图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的促进效果...