“优化教学模式构建高效课堂”第十单元：路总第（）节《天路》导学案审核人：年级四年级学科语文主题《天路》教者党亚宁课型发现生成课问题解决课课时2课时教学目标知识与技能：1、掌握本课生字及生字组成的新词。2、理解歌曲“天路”，感受天路之艰难，意义之大，理解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨以顽强毅力。3、有感情的朗读课文，感受建设这对修建铁路和西部大开发的满腔热情。过程与方法：1、采用多种形式的朗读，让学生读准节奏，读出感情，自读自悟，受到熏陶。2、资料的充分利用为理解诗歌做准备。情感态度与价值观：感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。重点难点了解青藏铁路是一天怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的的艰巨与顽强毅力。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》，教材、西藏风光短片、课件等。学生准备：预习学习内容；收集青藏铁路有关资料图片。教学程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话揭题导入新课5分钟创设语言情境1、同学们，听过《天路》这首歌吗？从中你感受到了什么？播放《天路》歌曲。2、让我们再一次随着这动听的歌声，一起来了解一下青藏铁路。（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）这就是青藏铁路，这就是天路。3、板书并齐读课题：天路。利用多媒体，理解课题，激发学生学习课文的兴趣。朗读课文交流收获10分钟创设朗读情景1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。4、指导学生谈预习收获5、小结评价学生自学情况。学生通过朗读，学习生字词语，初步感知课文内容。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示《问题导读评价单》，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读—评价单》收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2.作业布置：识记生字词语。学唱《天路》。认真完成课后作业。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情境导入回顾复习3分钟创设语言情境1.师：再一次播放歌曲，请同学们跟着哼唱。2.课件出示青藏铁路地图。请同学们说一说这是一条怎样的铁路。3.学术助理汇报这一节课的学习流程。调动学生的学习兴趣。树立学习信心，积极参与。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境1、教师：请同学们有感情的朗读你喜欢的部分，读完后，小组间再谈自己的感受。2、教师认真倾听学生朗读课文。3、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决仔细13分钟13创设组内合作交流教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1.出示《问题生...
