下载后可任意编辑人教版七年级上语文第一课元《济南的冬天》教案2、济南的冬天课标及学习目标１．知识目标①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。③体会比方、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。２．能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。②理解作者采纳对比写法的作用。③培育自读写景抒情散文的能力。３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比方和下载后可任意编辑拟人手法的运用。教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采纳朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓舞学生大胆沟通，培育学生的制造性思维和口头表达能力。4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。教具：多媒体课件课时安排：两课时学习过程一、导学1、情景（问题）导入下载后可任意编辑同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今日我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中出现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。2、目标导学⑴、积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。⑵、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清思路，感受济南冬天的特点。⑶、感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。二、自学1．填空题《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代作家。1951年北京人民政府授予他______________称号。代表作有小说________、________，戏剧________、________。下载后可任意编辑2．根据拼音写汉字zhù____立水zǎo____chéng____清宽chǎng____zhù____蓄3．解释加线词在句中的意思。①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。4．指出下列各句所用的修辞手法。①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着。（）②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（）三、助学（一）读：1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词重点词语、优美语句及自己的疑问。2、师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。老师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。3、生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？（二）学生朗读全文，分组讨论以下问题：下载后可任意编辑1、写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)2、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)3、围绕着总特点是如何安排文章结构的？老师引导学生：说清楚文章结构脉络。第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景抒情散文的朗读，师生读，...
