2012年国培鉴定报告（胡建文，湖南，35号）(1)1VIP免费

2012国培计划培训总结与体会胡建文有幸参加“国培计划”（2012）全国高中体育与健康骨干教师培训，真真获益匪浅。专家们的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。时间虽不算长，但那些生动有趣的案例，加上专家们旁征博引、深刻独到的阐发，发人深省。这次培训，让自己明白了差距，明确了方向，也增添了继续提高自我的底气。借力于专家指导，不断实践不断反思，信自己将在师德修养与教育视野、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等综合素养方面有显著提高。一、瞻仰名师，深有领悟（一）名师之“名”，来自实干之“实”。在培训中，专家们深厚的文化底縕和专业素养、高尚的师德修养，以及他们的敬业精神，深深地感动了我，也启示着我。孙丽英校长的敬业精神和模范带头作用，陈俊钦老师对体育课改在素质教育的作用，方千华、陈铁成、陈为群、刘祖辉、方熙嫦等专家对教材教法的指导以及他们扎实的专业知识和标准的示范动作给我们树立了典范；海外教授程绍同引进国内外先进的教育教学理念和方法，为我们的教学提供了榜样；江仁虎处长、刘晋、黄镇敏老师根据新课标的内容并联系自己的亲身实践起给我们以最佳的引领；陈雁飞教授就专业标准指导我们在实践中成长，她丰富的专业知识和调研到的案例，让我们明白自己工作中需要改进的东西还很多；陈海春院长的随和，利用其渊博的知识给我们讲解全方位的问题以及对我们生活中的照顾，真正体现了以人为本的师者之风，是我们学习的楷模，福建师大校长黄汉升教授就体育科研与体育教师专业成长方面给我们上了一堂生动的示范课，对我们国培班的学员提出了在教研方面要更进一层，要起到引领作用的要求。培训10天，受用终生。一方面，我们真心感佩专家的博学，名师的风采；另一方面，他们的成就更引发了我深层的思考。何谓名师？名师之名自何而来？个人觉得，教师的师德魅力，来自对自我人格的自觉且不断的完善，来自对体育教育工作者使命的责无旁贷的担当。教师的教育教学水平，则来自对“至善”目标不舍追求。有了这种追求，就不会满足于“过得去”而会自觉要求“过得硬”；有了这种追求，就会积极主动关注时代的发展，关注最新教育教学理论动态，并自觉学习研究；有了这种追求，就会沉心教育教学实践，并且力求理论联系实际，提升教学效益。钢铁是怎样炼成的？缺了火什么都免谈。名师风采，正如鲜艳的花朵，浸透了不懈奋斗的汗水与心血。这次学习和培训，进一步激发了我“见贤思齐”的上进心，更有自信去做一个好的基层体育教师（二）风采因自新而常新眼界决定境界，求新才有新风。满足于成绩，将会妨碍创造新的成绩；拘泥于经验，将会限制开创新的天地。各位专家所展现的风采，以及风采背后的底蕴，更加深了我的认识。要紧密关注教育理念的发展。专家水平的底蕴，是理念的先进。提高人的素质从而提高民族素质，以人为本，尊重学生主体，正是基于这样的理念，才有了对学生的真爱，才有了对工作全身心的投入。要紧密关注学科理论的更新。是让学生适应教师，还是让课堂贴近学生？采用什么方法才能获得最佳的教学效益？成效的背后，是科学理论的支撑。如果仅满足于过去的经验，停留在师道尊严的高高在上，采用居高临下的灌输方式，教育教学的效果自是值得怀疑；即使有，也不足为训，不可能有可持续的发展潜力。要紧密关注教育对象的实际。这次给我们培训的各位老师、专家，都带出卓有成绩、特色各异的学生。这其实是教育的普遍现象：教师的成长与学生的成才是同步而非异质的。学生，是我们教育的起点，也是我们教育的目标。教育的针对性与实效性，是建立在对学生学习程度的准确把握的基础上；教师的自我提升，是建立在对学生得当、高效的指导上。离开了对学生的关注，一切教育都无从谈起，只能是无的放矢，也是无源之水。二、体育教学百花齐放寻找差距迎难而上过去，由于本人与外界交流机会不多、教育视野不够开阔、对新课标理解有限、问题意识不强，通过这次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求，通过与专家及各地骨干教师的交流，对高中体育教学有了新的认识，对自己今后的努力方向，也有了更明确的认识...