4石家营中学高效课堂导学案八语（下）第26课《小石潭记》导学案【学习目标】1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色【重点难点】1.积累文言字词，把握文意，体会作者情感2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色【资料链接】（1）柳宗元(773—819)字子厚，唐代文学家、哲学家，世称柳河东。唐宋八大家之一。（2）写作背景：革新失败，柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域，寄情山水，写下了《永州八记》。【预习指导】1.“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来。请你先读课文，看看本文属于哪一种。2.再次朗读课文，给加粗字注音。篁竹（）清冽（）为坻（）为嵁（）俶尔（）翕忽（）佁然（）幽邃（）【学习过程】第一课时【课时目标】熟练朗读，整体感知课文内容，疏通文意【预习交流】杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的，柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。现在，就请同学们把自己欣赏他的八记之一—《小石潭记》的景与情与大家分享一下。【组内学习】分工合作，疏通文意。1.结合语境，解释词语：相互交流学习平台14石家营中学高效课堂导学案⑴从小丘西行百二十步。（西：____________________）⑵闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：______________________）⑶皆若空游无所依。（空：____________________）⑷斗折蛇行，明灭可见。（斗：_________蛇：_________）⑸其岸势犬牙差互。（犬牙：____________________）⑹寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________）2.结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：Ａ.⑴……下见小潭，水尤清冽。（清：_______________）⑵以其境过清，不可久居……（清：_______________）Ｂ.⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：_______________）⑵……似与游者相乐。（乐：_______________）Ｃ.⑴潭中鱼可百许头……（可：_______________）⑵斗折蛇行，明灭可见。（可：_______________）Ｄ.⑴……皆若空游无所依。（游：_______________）⑵同游者：吴武陵……（游：_______________）【合作探究】在理解的基础上朗读课文，探究以下问题：1.作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?2.潭水有何特点，作者是如何表现的？3.课文是按照什么顺序写的？写作思路是怎样的？抓住了小石潭的哪些特点？【当堂测评】1.文学常识填空①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。②．《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他的第四篇。2．下面各组词的意义和用法相同的一项是()A为为坻为屿B之乃记之而去为宫室器皿余闻之也久C乃乃记之而去D尔尔远逝乃不知有汉惟手熟尔3.下列带点的词解释错误的一项()A潭中鱼可百许头（大约）B斗折蛇行（像蛇一样）C不可久居（居住）D影布石上(映)第二课时相互交流学习平台24石家营中学高效课堂导学案【课时目标】体会本文融情于景、借景抒情的艺术特色。【合作探究】1.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？2.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？3.根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的归纳梳理：1、移步换景作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。2、...
