《《有效教学及其实施策略有效教学及其实施策略》》专家专家11：程红，张天宝在：程红，张天宝在《《论教学的有效性论教学的有效性及其提高策略及其提高策略》》是这样表述的：有效教学是指教是这样表述的：有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。我们可以通俗地表达为：有效教学是价值需求。我们可以通俗地表达为：有效教学是指在一定的教学投入（如，时间、精力、努力指在一定的教学投入（如，时间、精力、努力等）带来最好的教学效果，是卓有成效的；等）带来最好的教学效果，是卓有成效的；专家专家22：美国学者玛扎诺：美国学者玛扎诺《《有效课堂有效课堂————提高学生成绩的实用策略提高学生成绩的实用策略》》一书中，实际上一书中，实际上把把““有效有效””定义在最大程度地提高学生的成绩。定义在最大程度地提高学生的成绩。专家专家33：余文森教授的解读。：余文森教授的解读。有效教学的内涵指指的是：有效教学的内涵指指的是：11、有效果：学业成绩的提高（这是表征）；、有效果：学业成绩的提高（这是表征）；认知提高（学有所得）：从不知到知、不懂到懂、认知提高（学有所得）：从不知到知、不懂到懂、不会到会、不能到能的知识、技能、能力的提高、进步、变不会到会、不能到能的知识、技能、能力的提高、进步、变化（这是内容）。化（这是内容）。22、有效用：①生活能力、实践能力（善于把所学知识应、有效用：①生活能力、实践能力（善于把所学知识应用于实际生活用于实际生活————效用之一：直接用、显性用）；②当下学效用之一：直接用、显性用）；②当下学习对后续学习、终身学习的效用（基础教育的核心任务是为习对后续学习、终身学习的效用（基础教育的核心任务是为学习者的后续发展打基础，为学习者的终身学习生活做准学习者的后续发展打基础，为学习者的终身学习生活做准备）（培养带得走的能力）（效用之二：长期用、一生用）；备）（培养带得走的能力）（效用之二：长期用、一生用）；③人变得聪明（聪慧）、文明（有教养）（知识转化、内化③人变得聪明（聪慧）、文明（有教养）（知识转化、内化为智力、品德）（效用之三：间接用、隐性用）。为智力、品德）（效用之三：间接用、隐性用）。33、有效率：减负增效（内涵）；、有效率：减负增效（内涵）；身心健康（前提）；身心健康（前提）；幸福指数（解决幸福指数（解决““苦教苦学苦教苦学””问题）（核心）。问题）（核心）。现在中国没有完全发展起来，一个重现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特创新的东西，老是没有自己独特创新的东西，老是‘‘冒冒’’不出人才。不出人才。中国基础研究的很多方面领先世界，中国基础研究的很多方面领先世界，但中国产品的附加值为什么远远赶不但中国产品的附加值为什么远远赶不上其他国家，一个主要原因在于技能上其他国家，一个主要原因在于技能工人的缺乏。工人的缺乏。从幼儿园老师到大学教授，因为受产从幼儿园老师到大学教授，因为受产业化的强大利益驱动，职位寻租越来业化的强大利益驱动，职位寻租越来越普遍。就大学而言，一些教师花在越普遍。就大学而言，一些教师花在教育和科研上的时间和精力越来越少，教育和科研上的时间和精力越来越少，往往是敷衍了事。在这种现象背后，往往是敷衍了事。在这种现象背后，一个恶性循环正在形成。一个恶性循环正在形成。一个人的素质是从小事中体现出来的：一个人的素质是从小事中体现出来的：给客人沏一杯茶，向老师问一声好，给客人沏一杯茶，向老师问一声好，弯下腰捡一张废纸弯下腰捡一张废纸…………一句话，素质一句话，素质就是良好的习惯，素质...
