班级管理中对留守儿童的关爱VIP免费

浅谈班级管理中对留守儿童的关注由于现行的社会体制和经济体制影响，农村有大批外出务工人员，这就产生了青少年中相当比例的留守儿童，这些留守儿童正值生长发育、思想启蒙、性格形成的转型时期和人生观、道德观逐渐形成的关键时期，常年缺乏父母、家庭的关爱和教育，对他们的成长极为不利，所以班主任在班级管理中对其心理健康、行为习惯、未来指向的正确引导显得尤为重要。一、爱心温暖，重视心理健康，培养健全人格。本人所带班级全班40人，就有13名留守儿童，占三分之一，这些孩子或在亲戚家长期寄养，或由祖父母隔代抚养，导致成长过程中关爱缺失、或溺爱泛滥，无形中养成了孤僻、自私、胆怯、冲动、易怒、缺乏安全感、逆反心理强等性格缺陷。作为班主任老师要用慈母之心对这些孩子付出更多的关爱，天气变了要提醒他们增减衣服，感冒生病了要带他们去医治，一句叮咛、一声问候，都能使他们有被重视感和被关怀感。并且在特殊的环境中这些孩子变得性格不稳定、情绪波动大、是非观念差，班主任要善于察言观色，并通过正面谈心、侧面打听等方式，及时了解他们在思想动态、性格变化、行为养成等方面存在的问题，及时排除干扰、化解障碍、对症下药，还要充分发挥集体的作用，发动其他同学都来帮扶他们，在师生情、同窗情的双重呵护下，在多方面的鼓励和帮助下，留守儿童会逐渐走出孤独消沉，敞开心扉，热心生活，构建健全的人格，恢复自信快乐的天性。为了让留守儿童体会更多的爱，健康快乐成长，我用自己的电脑开通了“QQ亲情热线”，让孩子们可以在合适的时间和在外打工的父母视频聊天，做网络的亲子互动，家长和孩子之间以此互相了解、互诉思念，看着孩子们激动的脸庞，可想而知他们心中的幸福和满足。二、有效指导，培养自立能力，增强安全意识。留守儿童由于监护人年龄、身体、认识等原因，缺少及时有效的约束引导，监管不力，易出纰漏，这对于自制力较弱、好奇又好动的孩子来说，安全教育不容忽视。我班有一男生冬冬，十三岁，父母常年在外打工，留下冬冬和年迈的爷爷在家。一天他与同伴下沟玩耍时不慎跌入沟底，后来乡亲们送他去了医院，经过救治还是遗憾地成了跛脚，悔恨与自责都无济于事……安全无小事，用电安全、用火安全、上学途中的交通安全、对他人的防范意识、自我保护意识等，班主任都要在班级管理过程中反复强调、经常灌输，做到警钟长鸣、常抓不懈。这些亲情缺失的孩子，在很大程度上把对父母的情感依赖性与认同感向老师转移，特别是向班主任转移，班主任是他们接触时间最长、最为信任的人。所以，班主任要不断提高他们的安全防范意识和自护自救能力，使他们在自强自立的同时，健康平安地成长。三、正确引导，明确学习目标，树立远大志向。家庭教育缺失、亲情缺失、监管不力，留守儿童在种种缺憾中艰难成长，其间的迷茫与苦涩模糊了他们的理想追求。有相当数量的孩子学习目标不明确，学习积极性差，特殊的环境使他们学习的内部驱动力得不到强化，外部动力又逐渐消逝，潜意识里只盼望自己尽快长大就可以跟随父母外出打工，好多孩子在与人交流过程中就流露“爸爸说，等我初中毕业了就也带我去城里打工了。”，流入了“父亲放羊儿放养”的传统路子。学生的理想要靠教师来引导和启迪，基于学生对教师的信赖，在日常教学中充分发挥“期望效应”，积极利用和创造机会，多谈心多交流，结合学生实际，鼓舞他们前进的斗志，培养学习的主动性，强调知识的重要性，强化理想教育，使这些孩子树立起远大志向并为之而努力拼搏！欣慰的是，全社会已经关注了留守儿童的教育和成长问题。作为教师我们能做到的就是生活上给予关爱，学习上予以帮助，思想上注重开导，志向上不断启迪，这才是最切实的行动。