“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村中心小学课程名称：数学内容主题：歌手大赛教材版本：北师大版教师姓名：妙少刚教龄：17年授课班级四年级学科数学主题歌手大赛任课教师妙少刚课型问题解决课课时1课时上课时间2012年月日教学目标知识与技能：体会小数加减混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数加减混合运算。过程与方法：利用小数加减法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。情感态度与价值观：培养学生分析、推理能力。教学重点能正确进行小数加减混合运算。教学难点能运用小数加减法解决简单的实际问题。教学方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》1教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为引入主题3分钟创设问题情境1、【教师话白】通过对导读单和大家对课本的预习,你知道今天我们学什么吗?2、【教师话白】整数混合运算的运算顺序是什么?1、学生回答学习课题:歌手大赛.学生板书课题.2、学生回顾运算顺序。探索新知总结方法23分钟创设思维情境1、要求学生完成《问题生成评价单》上问题一。2、要求学生完成《问题生成评价单》上的问题二。3、小组内合作交流问题一和问题二。（由学科长和小组长组织。）4、要求学生完成《问题生成评价单》上的问题三。各小组讨论小数加减混合运算时要注意什么?.5、完成生成单问题四。全班展示。1、学生自主完成问题一。先算出9号选手的总分：8.65+0.40=9.05再算出高多少?9.43—9.05=0.382、学生自主完成问题二。列综合算式计算:9.43--(8.65+0.40)3、组内讨论计算过程与方法。4、小组合作讨论得出结果.小数加减混合运算要注意运算顺序.5、学生独立解答。问题训练小组评价7分钟创设评价情境1、【教师话白】同学们对今天所学的知识掌握得怎么样呢，我们来做几道练习题，检测一下自己。教师巡视，及时个别指1、学生独立完成课本19练一练”第1题。2、汇报交流。3、学生独立完成课本19页“练一练”2导。第2题，小组内交流。（小组竞赛）知识拓展提高能力5分钟评价情境完成课本第19页的第3题,学生大胆尝试.学生汇报答案,总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获和体会？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈体会（如何分析问题，解决问题）。板书设计歌手大赛9.43—(8.65+0.40)=9.43—9.05=0.38教学反思第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为引导回顾呈现目标5分钟创设导入情境1、复习引入：同学们，你们知道小数比较大小的方法吗？2、你能比较下列数的大小吗？2·23○2·320·43○0·34学生举手回答。规范指导深化理解20创设规范1、完成练习册相关习题学生独立完成，并在小组学生独立完成，集体交3分钟指导情境交流。教师对于个别问题进行规范指导。2、典型习题出示典型习题进行讲解。流。问题训练小组评价13分钟创设问题训练情境1.发放《问题训练——评价单》。2、教师逐组检查、指导。1、独立思考后小组内交流。2、学科组长组织班内展示汇报。4《歌手大赛》问题导读——评价单班级姓名指导老师：妙少刚一、学习目标：知识与技能：体会小数加减混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数加减混合运算。过程与方法：利用小数加减法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。情感态度与价值观：培养学生分析、推理能力。二、教学重难点：重点：能正确进行小数加减混合运算。难点：能运用小数加减法解决简单的实际问题。三、学习过程：自学文本内容后完成下列习题。一、计算4.38＋2.72=5.45-3.89=8-7.37=12.8-0.72=8.35-2.4=9-4.38=164+235-125124+(54-25)720-345-155428+365+572(347-289)+2642.4+1.35+0.823.82-0.2-1.624.7-0.47+2.05二、整数混合运算的运算顺序是什么?三、谈谈你自学后的收获与...
