下载后可任意编辑小学语文二年级下册《画风》课件及教学反思【三篇】【篇一】小学语文二年级下册《画风》课件【设计理念】1、“以人为本”，积极提倡自主合作的参加式学习方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现*，所以老师要实行鼓舞机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。【教学目标】下载后可任意编辑知识与能力：1.会认7个生字，会写12个字。2.正确，流利地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。过程与方法：1.通过自由阅读大致了解课文内容。2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。情感态度与价值观：1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培育学生的想象力。2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。【重点难点】1.能正确、有感情地朗读课文。2.朗读感悟文中小朋友的创意，培育孩子遇事要善于动脑筋、想办法。【教学方法】1.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。老师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培育创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。制造一种形、色、声有机结合的教学情境使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。下载后可任意编辑2.学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践能力。【教学手段】采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时【课型】新授课【教学过程】一、情境导入，巧设悬念：1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风)横卷形:设计意图：用孩子们喜爱的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜爱谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。2.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今日这节课咱们就来学习《画风》)。下载后可任意编辑二、初读课文，整体感知1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字)2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)横卷形:设计意图：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采纳多种形式识字并检查学生的识记生字情况。3.播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事?三、再读感悟，指导朗读：1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。)(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?(播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。)2.分角色朗读课文(1)自由组合，分角色练习读文(老师巡视，适时指导)下载后可任意编辑(2)小组推举代表分角色朗读(3)评议。(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)3.练习说话：风来了，风把_____吹_____了，风藏在__________里。横卷形:设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决...
