下载后可任意编辑高二化学学科教学设计方案高二化学学科教学设计方案1教学目标1.知识与技能：(1)知道大气的主要污染物，知道大气污染物的来源及危害;(2)知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原因，危害及防治2.过程与方法：通过对大气主要污染物的认识，了解其来源和危害，通过分析讨论来培育学生学会运用知识的能力，认识到化学知识在生活中的重要性。3.情感态度与价值观：学生分析大气主要污染物的种类、来源、危害，充分认识到人类生活与自然界的矛盾，充分认识到科学进展的局限性，从而进一步领悟科学进展观的深刻内涵，树立用科学来促进人与自然的和谐关系。教学重点：大气主要污染物及其危害教学难点：减少或消除酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法教学用具：多媒体下载后可任意编辑教学方法：阅读、沟通、讨论、联系实际生活多媒体展示：垣曲县历山视频，山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读《我们和地球相依为命》课题第四章保护生存环境第一节改善大气质量一、大气污染的危害1.知道大气主要污染物及其来源、危害2.知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的原因、造成的危害及防治大气污染的危害学生阅读课本P72—73相关内容讨论回答下列问题：1、干燥干净空气的组成成分?2、主要的大气污染物有哪些?3、大气污染物的主要来源?4、大气污染的危害?学生阅读，学习讨论沟通后回答，老师点评补充。酸雨阅读课本P73相关内容讨论回答下列问题：1、什么是酸雨?它是怎样形成的?请用化学方程式来表示酸雨的形成过程?2、酸雨有哪些危害?下载后可任意编辑3、如何防治?学生阅读，学习讨论沟通后回答，老师点评补充。臭氧层受损阅读教材P74“臭氧层受损”内容，回答：1、臭氧层有何作用呢?2、什么原因导致了“臭氧空洞”的形成呢?3、臭氧层受损造成的危害?4、为了保护臭氧层，人类实行了哪些措施?学生阅读，学习讨论沟通后回答，老师点评补充、引导分析氟氯代烷是如何破坏臭氧层的呢?O3→O2+OCl+O3→ClO+O2ClO+O→Cl+O2总反应式为：2O3→3O2温室效应和全球气候变暖阅读教材P76完成“思考与沟通”内容学生讨论沟通后回答，老师点评补充。一、大气污染的危害1.酸雨2.臭氧层受损3.温室效应与全球气候变暖(1)形成原因(2)危害下载后可任意编辑(3)防治1、P72思考与沟通2、课后作业：P811、2、3查阅资料，了解世界八大公害事件。高二化学学科教学设计方案2一、教材分析本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。第二节《离子反应》从有无离子参加的角度认识化学反应。第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子反应的讨论。第二课时从概念出发，结合探究实验总结离子反应发生的条件。本节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础。二、学情分析学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质的概念、复分解反应的概念等知识已有一定的认识，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反应发生的条件，知道下载后可任意编辑酸、碱、盐的溶解性。但是学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论初步接触，因此本节知识对学生来说具有一定的难度。学生正处在15、16岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋进展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持。根据以上分析及《化学新课程标准》，确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下：三、教学目标(一)知识与技能1.使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义。2.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。3.使学生掌握简单的离子反应方程式的书写方法。(二)过程与方法通过沟通、发言、实验等培育学生的思维能力、语言表达能力、动手能力，观察能力、自学能力及分析问题、解决问题的能力，教给学生科学的方法，加深对所学知识的理解。(三)情感态度与价值观1.学生通过实验，体验了实验是学习化学和探究化学...
