《记承天寺夜游》教案设计VIP免费

下载后可任意编辑《记承天寺夜游》教案设计一、教学目标：1、背诵并默写课文。2、掌握常用文言词语，理解课文大意。3、品味优美语言，理解作品意境，体会全文蕴含的思想感情。二、教材分析本文是一篇简短的文言文游记。文章情思如水，汩汩而流，语句清新，描写月色如诗如画，语言凝练含蓄，饶有余味，言简意赅，比方精当，情景交融，内涵丰富，是一篇不可多得的佳作，需要学生好好体会其中的漂亮之处。三、教学设想由人及情，由读到悟，对本篇课文，设想通过读课文来体会其中作者的感情，通过了解作者，了解创作背景来领悟感情。四、教学课时1课时五、教学过程（一）、导入有这样一个人，他意气风发，豪情壮志，他仕途坎坷，笑看人生。他是谁呢，他就是宋代的著名词人苏轼。今日我们就来学习他的一篇游记散文《记承天寺夜游》。下载后可任意编辑（二）、了解苏轼生平他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”在他去世很久很久以后，有一个作家认真地讨论了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论，大家一起念。（出示文字）他的一生是载歌载舞，深得其乐的。（出示苏轼图片）苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分欢乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此欢乐。我们就从《记承天寺夜游》中寻找答案，希望下课的时候大家能从东坡这里取到欢乐人生的真谛。（三）、朗读课文，感受情景学生听范读，感受朗读时的节奏，感情。请同学起来读课文，看看大家能否感受到其中的要点。大家齐读感受。提问：苏轼在这个夜晚看到了哪些景象呢？月色与竹柏影下载后可任意编辑（四）、了解背景，体会“闲”情现在我们搞清楚了东坡所看到的景色，他看到的是“月色与竹柏影”，东坡看着这美景开始发感慨了：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”但他说的这句话我不大明白，请这个同学来帮我解释一下。请同学翻译这几句的意思。提问：老师仍有些不懂：“哪一夜没有月光?”下雨的晚上有么？“哪里没有竹子和松柏”。这句话是不是有点逻辑问题？它是一个病句？学生思考明确：这句话中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它们只是一个象征——美景的象征。（出示文字）原句=哪里没有美？只是缺少闲人罢了。这我就明白了。不过我还有点困惑：书上注释“闲人”是“清闲的人”的意思，也就是“没什么事做的人”。我找了一点资料（出示资料）苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。大家看，苏东坡要养活一家老小，好象很忙啊。要开荒种地，要种黄麻桑树，还要造房子，为糊口奔忙，他怎下载后可任意编辑么是个闲人了？东坡不是闲得无聊之人，他是富有闲情雅致之人，要认真体会这里的“闲”情。让我们再来读一下这篇短文。不过这一次我希望大家能读的更好一点，在读出节奏之外，我们还需要读出这里的感情，读出苏轼的豪情与乐观。学生齐读课文。（五）、培育豁达的心境这样的“闲”是不是谁都能做到的呢？苏轼在文中有告诉我们怎样才能闲吗？王国维说“一切景语，皆情语也。”就是说作者无意识中写下的景色会透露他的内心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，是反映他的思乡之情，那么苏轼呢？他的景语透露了他怎样的内心世界呢？现在大家思考1分钟，可以互相沟通一下。要欣赏山水，就是要心胸开阔，心无杂念（六）、总结用三句话来总结一下这篇文章。第一句，雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的！”如何才能欣赏到无处不在的美呢？苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。如何才能心闲呢？还是东坡告诉我们，要“胸中廓然无一物”。下载后可任意编辑六、板书设计记承天寺夜游苏轼通贬谪的悲凉达赏月的欣喜闲情乐漫步的悠闲观人生的感慨