中职工程测量课程的教学体会李欢摘要：工程测量课程的任务是使学生了解建筑测量的基础知识和基本理论，掌握常用测量仪器和工具的使用方法，能进行一般建筑工程的定位、放线和抄平，结合课程特点，培养学生具有良好的职业道德和严谨的工作作风。本人从事工程测量课程的教学好几年了，分别对该课程的授课要求，教学特点以及教学主要方法有自己的一些看法。随着科学技术的高速发展，给测量技术带来了重大变革，同时也给土木工程测量教学实践带来了一些新的变革，作为为现代化建设培养应用型人才的中职学校，一定要从本学校专业的特点和实际情况出发，为提高教学质量和培养合格的土木工程技术人才做出贡献。关键词：土木工程测量学案导学法教学特点教学方法土木工程测量课程是土木工程专业学生的一门主要的技术基础科，实践性较强是本学科的重要特点。中职校作为为社会培养应用型人才的基地，在土木工程的课堂教学和实践中，一定要注重培养学生理论联系实际能力和动手能力，特别是动手能力，提高学生的全面素质和适应新技术挑战能力。许多学生认为工程测量太枯燥，毫无生气，离现实生活太远了，作为工程造价的学生，总是认为自己以后毕业出来都是搞预算的，工程测量是一些专业工人的工作，没有多大的用处，从而学习工程测量的自觉性和积极性不高。且部分学生测绘基础较差，加之工程测量课涉及的知识面广量大，比如说就涉及到很多数学的计算方面。加上周课时不足，减少了测量学的教学时间，教师需要在有限的课时中让学生了解建筑测量的基础知识和基本理论，掌握常用测量仪器和工具的使用与保养方法；在理解水准测量原理的基础上，掌握水准测量的施测方法，并对水准测量进行成果计算；初步掌握经纬仪测量水平角和竖直角等等的相关理论，教学压力很大。那么，如何调动大学生学习工程测量的积极性，提高测量课的教学质量，如何利用较少的授课时间来获得较好的教学效果，是本人这几年来一直思考的问题。针对建筑专业的工程测量教学，经过几年的测量教学实践，笔者就目前测量教学情况得出几点体会，对工程测量课程教学要求进行相应的修改，并对教学中的方法进行了初步的思考。一、教学要求的比较1.教学目标比较原大纲注重知识目标，能力目标，思想教育目标的培养，重点在于一个“理”字；而新大纲注重专业能力，方法能力和社会能力的培养，要求培养出来的学生不光是会在一堆数字一堆概念中周旋，而应该是学会在以后的工作中学会发现问题，解决问题，学会创新，学会处理这个社会中各个方面可能出现的问题。2.结构和内容的比较主要体现在三大变化：（1）结构体系变化由原来的学科体系转向模块体系，学生学习工程测量专业知识1不仅仅局限于测量中的种种仪器和公式，而应该拓展到整个领域的学习，包括数学，地理等，这样使工程测量专业兼容性更强，学生学到的知识面更广。（2）学时数的变化之前工程测量（包括实验和实践）设置为两个学期的学习，但是现在整合为一个学期完成，这样更加能够让学生学习有连贯性，避免这个学期学完又还给老师知识，课程设置优化性好。（3）难度变化以前的课程中注重定量计算，而现在在授课的过程中注重定性分析。这样教会了学生以后遇到的问题不断变化的，但是要以不变应万变，加强变通性思维的培养，这样能够让学生对该门课程应用拓展广。针对以上的变化，作为教师要适应教学要求的发展，因此本人在教学的过程中积极与时俱进，在从教的几年时间内总结出以下几个教学特点。二、本人教学过程中的几个主要特点1.突出工程应用，加强与工作岗位的联系。将课本中的知识与实际工程中的案例结合起来，让学生联系以后工作岗位的要求，实地考察，用自己学过的相关测量知识解释工程中的现状，并且通过考察得出具体的工程数据。2.以能力为本位，重视对方法能力的培养（1）设置测量方式的能力——使用经纬仪测量现实工程数据。（2）创新能力——通过经纬仪与水准仪的结合测量出实际的工程数据。（3）解决实际问题的能力——测量学思维方法3.精选内容，具有弹性，方便选择。对于上课内容的选择，并不是对所有的内容都要讲完，毕竟时间有限，结合实际工程情况中涉及到的各种问题，...
