教师子女的家庭教育漫谈VIP免费

既要耕好事业的田又要育好自家的园——教师子女的家庭教育漫谈2013年7月向参加新课程教师专业成长培训的各位同仁致敬!教育是关系人的成长、家庭幸福、国家兴旺的根本。其重要地位毋庸置疑。教育始于家庭，因而家庭教育是一切教育的元始与基础。其作用尽人皆知。教师是职业教育工作者，也理应成为家庭教育的行家里手。事实不尽其然。现实是在教师子女的教育中存在一种“灯下黑”的现象。真的像人们所说的“医不自治”那样，“师不自教”吗？教师的困惑是：我能教好书，为什么育不好子？我搞学校管理轻车熟路、得心应手，为什么搞家庭管理束手无策？（制度没用了）优秀的人民教师，却不一定是好父母。好教师≠好父母。更令人扼腕的是：以家园荒芜的代价换取事业的发展，这是职业教育工作者最大的悲哀与遗憾。这是存在于教师队伍中的一种现象，这种现象影响了教师孩子的成长、教师家庭的和谐、教师幸福教育人生的完整。也影响了教师对职业的态度与热情，甚至还影响教师群体在民众中的形象、威望、信任度与美誉度，教育影响力大打折扣。为解决同仁们的困惑，在我们家庭教育指导师的培训课程中。领导特意安排今天的讲座，专题来探讨交流咱们教师自己的家庭教育问题。我认为这是独具匠心的安排，不仅要大家学习家庭教育指导师的相关理论方法，还站在更高的层面思考着指导师培养更高层次的问题。关心咱们每一位参加学习老师的家庭教育，这是真正的以人为本的体现，是在自己的工作领域落实与实践科学发展观。安排此课程是从根本上关心家庭教育指导师的成长，关心我们的孩子家庭，是真正关心到家了。可谓用心良苦，是在办一件实实在在的好事善事，让我们倍感温暖。家庭教育的状况决定着学校教育的起点与基础。有多大程度的家校合作，就会产生多大的教育力量。家庭教育指导师的工作是为千万个家庭造福的工作，为社会固本的工作，为国兴邦的工作。因此搞好家庭教育意义重大，工作艰巨而光荣。而这项意义重大，工作艰巨的任务，将由我们家庭教育指导师来完成，这是我们的责任与使命，让我们共同努力。我们今天交流的主题是——既要耕好事业的田又要育好自家的园——教师子女的家庭教育漫谈第一部分为什么教师能种好事业的田，却育不好自家的园？家庭教育与学校教育同是教育，有共通之处，也有天壤之别：一、教育的对象不同：学校教育的对象是别人的孩子，家庭教育的对象是自己的孩子。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”——台湾教育家高震东先生教育在做着爱别人孩子的工作，因此教育是神圣的事业神在天上行天道圣在地上行人道做圣人贤人真人达人凡人二、教育内容的差异：学校教育：着重知识的传授；家庭教育：重在生活的示范。家庭教育出现了问题，一定是家庭生活出现了问题。生活即教育，教育即生活。三、对受教育者的态度方法不同：别人的孩子——公——祖国的花朵（理性）百般呵护关爱有加以人为本自家的孩子——私——自留地里的苗（感性）想揠就揠想踩就踩私有财产生命未得到尊重四、评价标准不同：对自己心爱的学生不吝赞扬。对自己的孩子总是不满意，期望值过高。总拿孩子与自己最好的学生攀比。用孩子为自己挣脸面。潜意识：你是我的孩子不能比别人差，不然我的脸面往哪儿搁？五、教育主体的缺失：只有教，没有育。忽略了孩子教育的主体地位。缺自育，孩子不把成长、学习、教育看做自己的事。以上种种原因导致家庭教育的缺失和错位，致使部分教师能种好事业的田，却育不好自家的园。因而只能体会到事业成功的成就感，却体会不到子女成功的幸福感。教师只有既种好事业的田，又育好自家的园，才能享受完整幸福的教育人生。第二部分为什么既要耕好事业的田，又要育好自家的园？一、教师的孩子也姓“公”，教师的家也是国之根本。教师的孩子也是共和国千千万万接班人中的一个。家是社会之元始，国之根本。兴家是培元固本之计，本固则邦兴。教师要有良好的职业道德、职业操守，更要有深厚的家国情怀。既要奉献伟大的国家，又要经营好自己的小家，才有积极的现实的示范意义，教师职业的专业性才能得到完美的体现。二、耕好事业的田是教师的职业责任，育好自家的园是教...