《风筝》教学课例侯从礼【教材分析】本文的教学设计是以贾平凹先生的散文《风筝》一文为平台和依据,通过创设探究性活动情境,激发学生的学习兴趣,在提问、探究和体验中完成本课的教学目标.通过多角度有创意地阅读,拓展学生的思维空间,全面提高学生的语文素养,引导学生在探究中体验作品的情感。倡导自主、合作、探究的学习方式,使教学流程清晰、自然、灵活,实现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标。【学情分析】前期教学状况：学生对语文课的学习充满兴趣，特别是《风筝》这样贴近学生生活的课文，学生愿意学习，由于新接班，发现班级整体朗读水平一般。学生有主动学习语文的愿望，上课表现活跃，积极思考，爱动脑筋。【教学目标】知识与技能：有感情地朗读课文过程与方法：读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。引导学生把自己喜欢的句子抄下来。情感态度与价值观：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。【教学准备】1、课前进行一次放风筝比赛。2、幻灯片：（1）课文中描写心情的重点句；（3）古诗《村居》、《纸鸢》、【教学过程】一、唤起情感，复习导入今天我们继续学习第10课，齐读课题围绕着风筝这篇课文讲了一件什么事板书：做放找师：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，指导朗读第一自然段。二、读中悟情，以情促读1、感悟做风筝的乐趣师：哪个自然段讲的是孩子们做风筝？自己读一读第二自然段找一找从哪些句子可以感受到孩子们做风筝时的快乐？画出来出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。读句子你从他的读中听出什么了？精心（换词）1）、师：我们精心地做着风筝，在做风筝的时候大家会想些什么呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）板书他们精心制作的风筝什么样呀2）、师：风筝做好了，却什么也不像了，这时候大家的心情——（依然快活）依然——它可以换成什么词？（依然、仍旧、还是）3）、师：为什么呢？为什么做出的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？还把自己的名字写到了风筝上？4）、师：是啊，虽然做出来的风筝什么也不象,但是我们的憧憬,我们的希望依然存在,我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的所以我们还是快活的。5）、师：谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来，先自己读一读。（自己读———个别读）【引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。】2、感悟放风筝的乐趣1）、师：风筝做好了，此时大家最想干什么？（放风筝）2）、师：那就让我们一起来体会放风筝时的乐趣吧！请同学们自由读一读第三自然段,仔细体会哪些地方写出了我们放风筝时的快乐.出示句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。师：这句话里哪些词最能反映出“我们”当时快乐的心情？（拼命）3）师：他们拼命的奔跑，拼命的喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？谁能配上表情动作来喊一喊？师：让我们一起来快活地喊一喊吧！板书：翩翩起舞（扁扁的羽毛很轻，很美）你用它形容过什么一只什么都不象的风筝被称为翩翩起舞，可见-------(范读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——生交流)【教师的示范性朗读，不仅是学生模仿的对象，更是学生挑战的对象。】4）师：真开心呀，你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？出示填空：风筝飞起来了，我们的＿＿＿＿也飞起来了。生交流村里人是怎么说的，出示句子---什么心情，填空练习5）、小结：是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了，让我们再来体会一下放风筝的快乐。6）、拓展。①、师：看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，大家都会想到一...
