《画风》第二课时教学设计二年级张平教材分析《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。4、通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：课前三分钟展示一、导入新课1、板书课题2、鼓励生说带“风”的词语。2、复习字词。3、复习多音字：杆、转二、新授1、自由朗读课文，提问：课文讲了一件什么事情？2、默读课文（2-8），边读边画边思考。（1）你喜欢谁的画？(2)、他\她画了什么(3)、他们是怎么画风的？同桌交流3、看图读文（1）谁能说说这三幅图分别是谁画的？你是从课文的哪一部分知道的？（2）指导朗读。4、分角色朗读。（1）、小组合作读。（提示学生可以带上动作）（2）、小组展示读（3）、全班分角色朗读。5、提问：这三个小朋友你最喜欢谁？为什么？小结：同学们，这三个小朋友实在是太聪明了。风，虽然不能直接被画出来，但我们可以通过画那些与风有关的事物或景物，来间接地表现出风的存在来。三、拓展画风1、四人拿出课前画的手抄报，交流自己画的风。模仿课文内容把句子口头补充完整。“风来了，风把旗子吹得飘起来了。”“风来了，风把雨丝吹斜了。”“风来了，风把风车吹得呼呼地转动起来了。”2、小组展示3、其他同学补充。4、课件出示课文最后一段话(1)、齐读（2）、句式练习一场大雨过后，树叶显得。，显得四、总结提升1、展示刮风图，感受风的魅力。2、启发：生活中还有什么是看不见也摸不着的？你能画出来吗？3、抄写优美的词语。风中水面起波涛，风中小草弯弯腰。风中花儿点头笑，风中柳条随风摇。风中姑娘长发飘，风中烟雾乐陶陶……细观察，勤思考，争当生活小能手。
