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教学活动设计1-1语言领域：生气的爸爸妈妈一、活动目标：1、理解故事内容：一家人即使吵架了，也不会（并且不应该）分开。2、想出更好的办法让爸爸妈妈不生气、不吵架。二、活动准备：1、挂图第1号。2、材料包：妈妈和爸爸的形象图（妈妈头发有点散乱，好像刺猬；爸爸怒瞪双眼，好像狮子）。三、活动过程：（一）刺猬妈妈和狮子爸爸。1、教师出示妈妈和爸爸的形象，请幼儿看一看这两个人是谁。教师：你们来看一看，他们俩是谁啊？他们长得怎样？2、教师提问：他们怎么会变得像刺猬和狮子？（二）爸爸妈妈生气了。1、教师：我喜欢爸爸妈妈，可是我不喜欢他们吵架。2、教师完整讲述一遍故事《生气的爸爸妈妈》，幼儿仔细倾听。3、提问：妈妈生气了，变得像什么一样？爸爸生气了，变得像什么一样？4、教师结合挂图，请幼儿再次欣赏故事《生气的爸爸妈妈》。5、提问：故事中的宝宝愿不愿意和妈妈去外婆家，为什么？宝宝想让妈妈找不到，躲到了哪些地方？最后发生了一件什么意外的事情？6、请幼儿重点讨论：当宝宝不小心碰了一下时，爸爸妈妈两人还生气吗？他们是怎么做的？（三）爸爸妈妈别生气。教师：有没有看见过爸爸妈妈生气的样子？爸爸妈妈生气时，会怎么说，怎么做？你们有没有更好的办法让爸爸妈妈不吵架？效果分析：活动中，让幼儿想办法让爸爸妈妈别吵架，而自己又不发生意外情况，这是一个难点。我利用故事对幼儿进行引导，他们想出了很多办法，有的说：我要唱歌给爸爸妈妈听；有的说：对爸爸妈妈说看宝宝有多乖，不要吵了；有的说：别吵了，我们是亲亲热热一家人……等等，成功地突破了该难点。1-3社会领域：我们一家人（一）一、活动目标：1、知道自己与主要家庭成员之间的关系，并能有礼貌地称呼。2、感受家庭成员对自己的关爱。二、活动准备：1、收集家庭中长辈对孩子关爱的事例。2、每位幼儿带一张全家福的照片。三、活动过程：（一）导入部分。1、教师出示自己的全家福照片，吸引幼儿注意。教师：你们来看一看，猜一猜，这是一张什么照片？2、教师向幼儿介绍自己的全家福（分别有哪些家庭成员，简单地讲述每一个成员特征、性格等）。（二）我的全家福。1、教师请幼儿取出全家福的照片，互相介绍自己家里的主要成员。教师：现在请你们把你们的全家福照片放在桌子上，先自己看一看，等一下，许老师要请你们来介绍你的全家福照片的。2、师生谈话：谈谈爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈、孩子之间的称谓及关系。3、启发幼儿说说家里人对自己的关爱：爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈疼爱你吗？对你好吗？说说怎么疼爱你。4、教师讲几则家人关爱孩子的小故事，请幼儿认真欣赏。（三）结束部分。教师把幼儿带来的全家福照片收集起来，以作手工活动之用。效果分析：对于小班幼儿来说，还没有“全家福”的概念，只知道照片，因此，活动中，幼儿对全家福照片表现了极高的兴趣，争着介绍自己带了的全家福照片，连平时较内向、话不多的凯凯也举起了他的小手。教学活动设计1-5艺术领域：音乐活动：亲亲热热在一起一、活动目标：1、能用自然的声音演唱歌曲。2、愿意尝试用动作表演歌曲。3、体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。二、活动准备：1、音乐磁带。2、已学过儿歌《敲门》。三、活动过程：（一）感受歌曲的节奏旋律。1、教师带领幼儿一起有节奏地念儿歌，感受歌曲的节奏。2、教师引导幼儿倾听磁带，进一步感受歌曲的旋律。（二）学唱歌曲。1、边弹奏边示范演唱歌曲，请幼儿倾听歌曲的旋律与歌词。2、教师带领幼儿学唱歌曲，提醒幼儿富有韵律感地念白。3、教师启发幼儿并能初步唱出期盼爸爸、妈妈回家的感觉。4、和幼儿一起用自然的声音演唱歌曲，不大声叫喊。在念白处表现出激动、快乐的情绪。（三）尝试歌曲表演。1、教师引导幼儿边唱歌曲，跟着旋律边表演相应的动作。2、视幼儿演唱歌曲的熟练程度，适当加快念白部分的节奏，以表达期盼的急切心情。3、启发幼儿用家庭中的其他成员来替换相应歌词并进行表演，如“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门”，“我和外婆在家里，总想外公来敲门”，等等。效果分析：兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活...