1《虞美人》教学设计一、教学目标知识目标：（1）理解本词的内容，了解李煜生平及其在词史上的地位。（2）学习诗词的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。能力目标：（1）抓住意象，体会丰富的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。（2）提升学生的诵读水平。情感目标：（1）培养学生深刻地体会李煜的亡国之恨，故国之思的悲愁之情。（2）培养学生正视挫折，感恩挫折带来的人生历练。二、教学重难点教学重点：分析本词的内容，整合鉴赏方法，提高诗词鉴赏能力。教学难点：以读促学，提高诗词鉴赏能力。领会作者创建意境，抒发感情独特手法和风格。三、教学方法诵读法、点拨法、合作探究交流法四、教具：多媒体五、教学时数：1课时六、教学过程1、导入同学们都知道宋词是我国古典文学的一颗璀璨的明珠，我们熟悉很多宋词大家，比如李清照、辛弃疾、苏轼等等。但是大家是否知道开拓了宋词境界，被誉为一代词宗的谁呢?是南唐后主李煜！作为一位亡国之君，一位天才诗人，他传奇的人生经历、绝世的才情为后世留下了一个道之不尽的话题，今天就让我们拂去岁月的烟尘，走进李煜，走进他的千古绝唱——《虞美人》。板书：《虞美人》，李煜2、介绍作者以及写作背景引用微课视频介绍作者以及写作背景。3、读课文初读课文，读出节奏。（1）全体听范读、请你划分出读的节奏。（2）不知各位划分的节奏是否和老师的一致春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。（3）请同学们对照屏幕上划分的节奏，放声朗读，至少两遍。（教师指导）春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。二读课文，品味情感。（1）指名读（2）提问：在这首词中，你听到了怎样的情感？归纳：往事之叹，故国之思，亡国之痛。2提问：能否用文中一个字概括？答：愁（3）提问：这首词应该用什么样的节奏来读呢？节奏：低沉缓慢讲解：本词并非是个人的悲伤，还有作为一位国君的那种八千里地山河尽付别人家，被人亡国了的切肤之痛。这个叫做悲怆！所以读的时候要有大视角，不局限于普通的哀愁。示例：“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”，“人生自古谁无死、留取丹心照汗青。”区分豪放、悲壮与沉郁哀伤的不同读法。（4）交流读《虞美人》读的时候节奏放缓一点，会更好。比如“春花秋月何时了”中的“何时了”要读出度日如年的感觉。（强调读诗词要“口到、心到、情到”，并且要注意节奏、语气的强弱、声音的缓急。）词中的情感，只有通过自己的诵读才能有所体会。请大家两人一组交流着读一遍，一个读一个评。三读课文，完成背诵。（1）指名读，余下听，进行点评。（2）背诵全文（3）齐背课文4、理顺课文脉络，探究写作手法。提问：你最喜欢词中的哪一句？为什么？整体理顺：春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。提问：思考以上六句都用了什么手法？生：乐景写哀，虚实相生，（眼见为实，回忆设想为虚）。请再读前六句，重复读加粗字。回环往复，一唱三叹之下，词人的悲慨之情好象冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水，一发而不可收。最终化为了一句话“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（4）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。师：愁绪没有长度，没有宽度，不能衡量比照。但是春水可以，春水是什么样的？生：春水汪洋恣肆，奔放倾泻；不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，无边无际，丰盈而沉重。师：作者把愁绪比作春水，以有形表现无形。强调：“恰似一江春水向东流”一句应该用怎样的节奏来读呢？再读课文：虞美人春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。3恰似一江春水向东流。…………（依行递减）5、交流讨论提问：这首词能够流传千载而不衰，它不朽的魅力究竟在哪里？不同...
