浅谈环境科学专业野外认知实习教学的一些思考【摘要】环境科学专业认知实习对培养学生专业兴趣和提高学生全面动手能力有着极为重要意义。本文以安徽大学环境科学系黄山实习为例，分析认知实习的必要性和重要性，探讨实习内容不断丰富的对教学的积极作用，并对认知实习中可能存在的问题进行分析总结。【关键词】环境科学专业野外认知实习安徽大学教学反思【基金项目】安徽省教育厅自然科学研究项目资助（KJ2020A090）。【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）41-0217-02自《寂静的春天》一书出版以来，环境污染问题逐步获得人们重视，环境科学这一学科也应运而生。目前，中国已有超过200所高校开设环境科学专业[1]。作为实践性很强的应用型专业，环境科学专业不仅要求毕业生具有扎实的基础理论和宽广的专业知识，更要有解决实际环境问题的能力，而实践环节教学在培养学生创新能力和解决问题能力方面具有课堂教学所不能取代的作用[2]。安徽大学环境科学系于2000年开始招生，初归属于生命科学学院2020年并入资源与环境工程学院，属于安徽省特色专业。在教学实践中，注重培养学生扎实的生物学基础知识，强化生物学和环境科学实践技能的融合贯通，要求学生具备将生物学知识和环境科学知识有机结合解决环境问题的能力[3]。根据安徽大学环境科学专业本科培养方案，为增强学生专业兴趣，提升学生动手能力，近三年来，我们持续开展野外认知实习课程教学工作。作为野外认知实习教学负责人，对本专业的认知实习有一些自己的思考。一、开展认知实习中重要性和必要性首先，实习教学对环境科学专业学生更深入理解和掌握课题所学理论知识有着不可取代的作用，也是提高学生学以致用和适应社会能力重要途径。目前，环境问题广泛存在于各处，常见如水污染、大气污染已基本无处不在。理论教学中，会提及诸多污染问题的机理机制，但大都不够此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。联系实际，无法达到理论和实践相结合，而在实习教学中，学生可直观面对这些问题，通过实际问题去印证理论知识，理论和实践相结合，更具说服力。其次，认知实习可以增强学生对专业的兴趣。一般来说，认知实习均开始在学生入学第一年。例如，安徽大学环境科学系选择在暑假小学期开展认知实习教学，针对对象为大一本科生。刚入学的学生对专业理解不够，专业信念不强。有的同学甚至可能在未准确认知到专业培养计划和未来可能的发展前景时，转入其他更加热门的或者更容易就业的专业，造成可能的专业人才流失。而通过认知实习，在实习期间，学生在认知真实环境问题的同时，还可以跟带队教师有较多交流，有助于其更深刻的理解本专业，进而巩固其专业信心，增强其专业兴趣。近三年数据显示，第一学期结束后，安徽大学环境科学系有转专业意愿的同学平均占比高达30.8%，经认知实习后，此比例呈现显著下降，为10.6%，而最终完成转专业的比例仅为5.5%。第三，认知实习可以同时强化培养学生全面的动手和思考能力。一般高校来环境科学专业均会设有大量的实验课程，对学生动手能力培养极为重视。但单纯的课堂实验教学，远远不足于让学生有更好的动手和思考能力。举例来说，在水质分析中，在实验室学生只能按照实验要求去完成各个步骤，获得诸如溶解氧、电导率等指标，这样简单锻炼学生动手能力尚可，但难以让学生更多的去思考这些指标的意义。在认知实习中的水质测定教学时，可以让学生完整的执行整条溪流的采样点布设、样品采集、预处理、实验分析流程等步骤，同时还可让学生根据真实环境中去生动的理解指标变化的含义。二、实习教学内容需不断丰富充实在实习教学工作中，教学内容需要根据实际状况进行不断优化调整，只有不断充实完善教学内容，才能获得较好的教学效果。安徽大学环境科学系认知实习地点为黄山浮溪野猴谷，安徽大学已经在此建设研究基地，常年在此开展科学研究。该区域生态资源丰富，水系丰富，拥有大量的昆虫、植物种群，适合开展实习教学工作。此外，该地处于人与自然景观交汇处，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分...
