汪广仁德育思想浅探 VIP免费

汪广仁德育思想浅探汪广仁（1962.10-），男，汉族，贵州赤水人，民主人士，博士，教授。中国教育家协会副主席、中国国际教育科学研究院副院长、中国教育科学学会会长、中国教育科学出版社社长、南宁市汪广仁中外教科文研究院院长、中国教育科学出版集团有限公司董事局主席、美国海外艺术家协会常理、世界华人远程学院终身教授、首届中国教育家大会倡议发起人，我国当代著名德育专家、素质教育理论家、教育心理学家、悬疑教学法创始人、校园作家、教育出版编审家。汪广仁教授1980年参加教育工作起，历任中、小学教导主任、校长等，曾任大学副校长、教育集团董事长、报刊总编等，一直关注并研究我国及海外德育等。1981年开始在各种报刊发表德育等论文，1984年起开始出席全国各类教育会议，26岁就被贵州省教育学会破例吸收为会员（时称“土专家”）。他的一贯主张“素质教育，德育为首”。被当今政界奉为“头上长角、身上长刺”的有充分“话语权”的教育家。研究汪广仁教授的德育思想，对指导我们学校的德育工作很有现实意义。“文革”中的过分“专政”，使人们对德育有了偏见。中共十一届三中全会后，拨乱反正，中国的学校德育工作才开始渐渐步入正轨。但随后的“89北京风波”，再次掀起了对学校德育工作的重新思考。直到1992年中国的国家教委文件下发后，人们才真正找到了德育工作的位置。开始思索研究：“雷锋到哪里去了？”“共产主义到底怎么讲？”xxx南巡讲话发表了，人们又紧跟着探讨：“中国姓社还是姓资？”“一味抓经济，道德还要不要？”“道德多少钱一斤？”中国当代著名德育专家汪广仁汪广仁教授自1989年北京风波时起，就更加注重反复思索研究这样一个问题：中国德育工作出了这么多问题，到底症结何在，该怎样对付？他去看了几个外国的学校，感觉这些学校好像并不特别注重学生德育，但学生道德素质好。他走访了国内二十几个省的上百所学校做调查，感此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。觉教师们几乎都这样认为：⑴德育工作是学校领导、政法课教师、班主任的事，与其他教师没有关系；⑵德育就是给学生上思想品德课、思想政治课，讲讲大道理而已；⑶德育工作就是要教学生明大理，不必管得太琐碎、太具体；⑷德育工作开学初、节日、纪念日抓一阵就行了，不必列入学校议事日程，不必经常挂在嘴上，学校要以教学质量求生存；⑸德育就是训话，不必大惊小怪的，说一声就可以了，大家都知道的；等等。再调查学生，结果他发现，学生品德步入了五大误区：⑴社会公德意识弱化；⑵法制观念淡薄；⑶“私”、“利”二欲趋重；⑷生活攀比奢华；⑸缺乏自强自立精神。经过研究，他认为其成因主要表现在三个方面：⑴文化环境不洁；⑵家庭教育漏调多（a、重养轻教，重智轻德；b、忽视意志、毅力、艰苦朴素良好品质的培养；c、家长示范作用差；d、放任自流）；⑶学校教育“一手硬一手软”（a、教育评估硬、软失当；b、思想道德教育弱化走样；c、思想品德教育缺乏量化标准；d、思想品德课教学存在弊端；e、只教书不教人）。于是，1993年，在“遵义会议”上，他首次提出“大语文教育观”，并且在《品德误区与补救浅谈》的报告中呼吁要抓好三个方面的工作：⑴齐抓共管，形成合力（a、净化社会环境，培养道德回归的氛围；b、重视家庭教育；c、学校教育既教书又育人）；⑵讲求方法，务求实效（a、培养学生认识能力；b突出教育主旋律；c、疏导严管并举）；⑶强化措施，硬化评估。1998年，他在山西大学《教育与学习研究》的《中小学德育方法之误区及对策浅谈》中，再次强调并补充了对此问题的阐述。1998年，汪广仁教授在郑州“全国小学素质教育与学习指导大会”上，第一个提出建立“四位一体”德育网络的观点。他认为：“我们既要注重教育自身的研究，又要与社会相关部门、家长联手研究德育工作，更要相信我们学生的自制意识、自制精神与自制能力，把学校、家庭、社会、学生四者结合起来，形成一个‘四位一体’的德育网络。”2000年初，汪广仁教授在“上海会议”的报告《谈思想政治课堂教学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资...