浅谈如何提高初中班主任德育工作的有效性摘要：初中生经过小学阶段的学习和提高，逐渐褪去稚嫩和贪玩的个性，开始快速培养自身的综合素质和良好观念。为此，初中班主任的德育工作重要性得以突显，肩负学生身心健康成长的重任，特别是在道德素质逐渐淡化，被信息网络替代的当今社会，更是起到决策性的作用，务必结合时代进步不断加强初中班主任的德育工作有效性。关键词：初中班主任；德育工作；有效性中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1672-1578（2020）08-0144-01引言：班主任在初中教育中发挥着关键价值，既要关注学生的各科学习成绩，还要熟练掌握学生的学习现状和心理间题，确保学生的全面发展。因此提高初中班主任德育工作的有效性，能够充分协助学生自觉端正态度和行为习惯，以及有效培养学生的学习自信和热情。如何提高初中班主任德育工作的有效性，成为现阶段初中教研小组的重点课题。1.初中班主任德育工作中的问题1.1德育观念有待提升传统的德育工作通常是以说教为主，即便是开设了思想品德课程，也由于种种原因趋于形式化，从而初中生的德育学习受到严重制约。再加上初中班主任的德育观念不够强，所以无法在实际学习生活中，向学生渗透德育工作。这种德育模式，直接导致学生重文化成绩，轻自身综合素养，不利于素质教育在初中课堂上的落实推进。1.2实际调研工作不到位大部分班主任在开展德育工作时，总是以初中生的学习成绩为依据，认为学习成绩好的学生，无论行为方式和心理观念是否积极正向，都是品学兼优的好学生，犯错时也往往采取宽容和默许的做法解决[1]。对初中生真实情况缺乏实践调研的结果就是，学习成绩稍差的学生享受不到班主任公平对待，反而成绩优异的学生愈发得意忘形，甚至心存侥幸，严重影响初中德育工作的稳定展开。1.3德育方式太过单一现代学生因为处在一个时代变化日新月异的环境中，对新事物的接受能力更强，也更容易激此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。发探索兴趣和配合积极性。但是初中班主任的德育工作方式，却明显呈现出单一乏味，无法满足当代学生的更多个性差异需求，不适感逐渐突出。而且在初中生在长时间的说教和文字灌输中，很难一直保持高度集中的注意力，容易产生厌烦和抵触的心理，德育工作效果不升反降。除此之外，失去有效性的初中班主任德育工作，在影响初中生学习热情之余，还在一定程度上阻碍学生情感价值的良好发展提高。2.提高初中班主任德育工作有效性的策略2.1加强班主任的德育观念素质教育的推进下，要求初中生要向德智体美劳全方面发展，由此可见德育工作已经全面纳入初中教育体制，有必要得到初中班主任的高度重视。班主任要充分结合学生的成长特点，以及当前的教育发展趋势，不断提高学生的综合素养，有利于学生凭借坚定的信念长远发展（z1。这一切的前提是教师具有超强的德育观念，以及熟练德育技能，言传身教的影响学生德行，达到提高初中德育有效性的目的。例如，每个班级都会存在一些学困生，大部分班主任会选择放任自流的方式，显然不利于学生的健康成长进步。班主任在实际德育工作中，要加强与初中生的有效交流沟通，充分了解学生的真实想法，对症下药采取学生需要的德育方式，维护初中生的学习热情。同时在日常学习和生活中，给予这部分学生更多关心，在不伤害学生自尊的情况下，优化学生的情感体验，深入挖掘初中生的潜能，鼓励学生的个性发展。2.2创新德育工作方式基于现代初中生的成长特点，需要班主任运用合理的多元化德育手段，尽可能满足初中生的不同需求，进一步提高学生对班主任德育工作的配合程度。此外，生动有趣的德育方式，可以有效打消学生的抵触情绪，强化初中班主任德育工作的有效价值，以及初中生的个人思想道德水平[3]。例如，可以借助多媒体技术融合德育工作。班主任可以在每周的班会上，为学生播放“感动中国十大人物”等视频。一方面可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，另一方面能够让初中生直观感受节目中的道德素养，以及模范人物的光荣事迹，加强自身感悟的过程此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共...
