初中美术学科课例研讨暨教师培训工作参考总结（通用）初中美术课例研讨暨教师培训活动顺利地开展完了
在这次活动中，有收获、有缺乏、还有活动之外一些深深的感触和反思
让我于美术教育有了新的再认识：1、自我认识好多时候，人们对美术教师的评价确实是生活轻松、工作轻松、课上轻松、课下轻松
是一个理想而又弱化的学科
再者确实是听到(几乎多数教师都会说的)“美术课好上”如此的话
为什么会有如此的评价
是由于我们本身对美术教育认识的缺乏，本身对美术教育做的不够
美术课不是让学生画画就可以了，它要把学科的知识性、操作性、视觉性、实践性、人文性都要渗透到其中，既要传递根底知识又要培养创新精神、制造才能、观察习惯等综合素养
而如此的培养是需要点滴做起，长期不懈才会得以见效
假设我们每一节课都付出精力进展课堂设计，以学生开展为目的和出发点，把美术与教育整合来培养学生，构成良好的美术文化，那么如此的课堂便不再轻松，如此的课堂便不再“好上”
2、探究精神处理一个课堂征询题、处理一些课堂现象并不是一次活动、一节课例就能处理的，它需要我们付出长期的努力和研究，有坚持不懈的探究精神
课堂教学是严谨的、复杂的
那么我们就应该把复杂的东西简单化，把简单的东西明晰明了化
在进展课堂教学的时候，我们的目确实实是让学生把学习目的完成
那么就要看教材中的知识点是什么
我们用什么样的方法、手段在最短的时间内，最有效、最快地向学生传递
这就需要课下进展研究和探究，总结经历
构成属于本人具有特色的、有实效性的教学方法
3、职业倦怠我们常常在抱怨着什么，事实上归根结底仍然职业倦怠的征询题
当“职业倦怠”这个词开始走进我们工作的时候，我就在网络和材料上查找终究如何样才算是“职业倦怠”，它有着深化的“里”象特征，也有粗浅的表象特征
我想表象特征可能确实是对工作提不起兴趣
关于目前的职业状态充满了厌倦情绪，工作绩效明显降低，而
