草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清·高鼎《村居》yuān导入新课有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。21岁的鲁迅整体感知：1.扫清字词障碍：要求：在听读过程中勾画出生字画出不理解的词。2.概括故事情节：要求：从时间、地点、事件、人物、情感的角度用简洁的语言概括。掌握对课文作圈点评注的学习方法•对课文作圈点勾画评注的学习可以分为三个层次：•一是疏通性的圈点勾画，目标是读通课文；•二是思考性的圈点勾画，目的在于提出质疑，引发思索；•三是评论性的圈点评注，目的是让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。四、习惯的圈点评注符号•1、﹋表示描写得精彩或论述得好；•2、－表示作者的观点、看法；•3、＝表示文章的要点或中心思想；•4、≌打算摘录的内容；•5、﹍﹍表示要着重理解的字、词、句；•6、？表示有疑问或暂时不理解之处；•7、？？表示有疑惑需作认真思考之处；四、习惯的圈点评注符号•8、X表示否定；•9、！！表示精辟、赞赏；•10、△△表示应注意的地方；•11、★★表示应熟记、背诵的地方；•12、[]表示要考查、注解的地方；•13、○○表示需疏通的生字和生词。讨论、探究疑问鲁迅风筝讨论、探究疑问•1、为什么“我”向来不爱放风筝？（用横线表示作者观点、看法的句子。）•2、找出文中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情？（用曲线表示描写得精彩或论述得好的句子。）•3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟有什么反映？而“我”又有哪些行为？“我”在这件事中扮演了什么样的角色？（用重点号表示要着重理解的字、词、句）讨论、探究疑问•4、如何理解“精神的虐杀”？（用重点号表示要着重理解的字、词、句）•5、假如你是文中的弟弟，有何感触？生活中的你有类似的经验吗？•6、你从鲁迅身上学到了什么？其他同学有没有不同的看法？名家范读：chàlíngdīngxiánwùbǐ丫杈伶仃嫌恶可鄙shíhuángsèshù什物惊惶瑟缩宽恕zhìnüèduòyì掷虐杀堕苦心孤诣qiáocuìmúwúgōngchéng憔悴模样蜈蚣惩罚duò落jué别荡yàng丫chà笑bǐngsè缩宽shùchéng罚嫌wùnüè杀shí物苦心孤yìqiáocuì不堪huǎng然大悟zhì在地下偶而－偶尔那里－哪里发见－发现胡蝶－蝴蝶字、词掌握shí什物什么什shén恶è凶恶ě恶心wù嫌恶模mó劳模mú模样孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。费尽心思钻研或经营。别人所达不到的。分别（多指不易相见的离别）。厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：憔悴：苦心孤诣：诀别：笑柄：嫌恶：虐杀：可鄙：惊惶：瑟缩：恍然大悟：肃杀：..比一比，看一看，谁的反应快!1、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？1、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？19251925年年半封建半殖民地社会半封建半殖民地社会不是不是2、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？2、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？是叙事的散文线索线索3、“风筝”在课文中起什么作用？3、“风筝”在课文中起什么作用？4、课文中有哪些人物？是什么关系？•“我”、“...
