《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计西卜宜中心小学赵益锋教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.创设情境，品读感悟课文语言，感受父爱子、子爱父的人间亲情。3.联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：品读感悟课文语言，感受父爱子、子爱父的人间亲情。教学重点：体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程：一、导入.以“美好”为主题谈话导入二、感悟课文，找寻美好1.找寻鲜花的美好观察书中的图片，你认为图中最美好的东西是什么？（鲜花）A.春天来了，儿子种的花全都开了，鲜花美吗？美在哪儿？（“姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美，“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。）B.师叙：这儿原本只是一个普普通通的院子里的一块普普通通的地，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。一切是那么的美好。让我们再来美美地读一读吧，把这份美好留在心间。2.找寻儿子身上的“美好”过渡：这么美的鲜花是谁种的？A.默读课文2——3自然段，用横线画出能表现出儿子身上有美好之处的句子或词语，再放声读一读这两段话，等会我们一起交流你的感受。A.交流感受。朗读表达理解，抓“只有”、“顾不上”、“一直忙着”“各种各样”。B.看提示，想象说话：投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得（），也不觉得（），因为，他心里一直想着：（）。（生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸；生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的）假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了（），仿佛闻到了（）仿佛听到了（）。师小结：是啊，儿子要告别爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸的一份（），一份（）。用一个字来概括儿子身上美好的东西——爱。C.小结，刚才我们找到的那些词就叫关键词，让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的爱读出来。3.感悟父爱子再看看图片，高尔基欣赏着儿子种的花，心里有——说不出的高兴，他为什么高兴？我们帮他说出来[鲜花美（很享受），这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺（很自豪），看到花儿就如同看到了儿子（很思念）]三、品读书信，体会道理1.一读来信，知内容师：不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里写了一些什么内容呢？谁愿意为大家读一读课文7、8、9三个小节？一名学生读课文。师：你读懂了吗？信里主要写了哪些内容？（赞扬儿子在小岛上留下了美好的东西———鲜花；希望儿子在任何时候、任何地方都给别人留下美好的东西；说明“‘给’永远比‘拿’令人愉快”的道理。）2.二读来信，悟深情师：同学们，如果你就是高尔基的儿子，当你读着这封信的时候，你高兴吗？为什么？（得到了父亲的赞扬，知道了父亲的希望，明白了一个道理……）师：高尔基的这封信不是简单地告诉儿子一个道理，而是通过赞扬和鼓励，树立了儿子美好的人生信念———时时处处给别人留下美好的东西。这是高尔基的高明之处，是一个父亲的爱心表达，也是一个孩子最渴望得到的来自父亲的赏识。生有感情地读来信。3.三读来信，明道理师：高尔基在信里说，“给”永远比“拿”令人愉快。你能结合儿子来小岛探亲的内容，具体说说这句话的意思吗？（儿子来小岛探亲，没有顾得上休息，没有顾得上游玩，没有顾得上赏景，一直忙着栽种各种各样的花草。他一直在付出自己的劳动，这就是“给”。春天到了，花开了，小岛上多了一道美景，这就是“给”。“给”是给予他人关心、帮助、爱护……他人的快乐是因为“我”的付出，他人的快乐就是“我”的快乐，这是一种高尚的利人品格。）师：同学们，你们在平时的生活经历中，有这样的体验吗？学习、游戏、工作……）四、导悟会意1.代高尔基的儿子写回信师：高尔基的爱，浓缩在一封封情真意切的书信里，跨越千山万水，来到儿子身边陪伴他成长。我相信同学们不仅读懂了，还会像高尔基的儿子一样铭刻心间，作为自己成长的精神动力...
