《扇形统计图》案例分析教学片断：呈现例1的情景图
师：说说是什么统计图
揭示课题——扇形统计图
师：说说已经学过了哪些统计图
生：折线统计图、条形统计图
师：从图中你了解到了哪些信息生：圆表示我国国土总面积
生：各类地形占总面积的百分之几
生：山地的面积最大，丘陵的面积最小
在小组内交流、分析
师：扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别
小组交流，小结：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系
师：用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积，说说是怎样想的
师：从统计表中你又知道了什么
这样的信息从扇形统计图中能知道吗
学生独立计算，集体交流
完成相应练习
1、指导完成“练一练”第1题说说从统计图中你能知道什么
独立解答前两个问题
鼓励学生自己提出问题并进行解答
2、指导完成“练一练”第2题观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息
你有什么想法
在班级进行交流
3、练习十五第1题说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比
交流：哪天的食物搭配比较合理
4、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图
你能从图中读出什么
今后你会怎么去做
师：扇形统计图与前面学过的统计图相比有什么特点
谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识
你们的收获是什么
还有哪些疑问
你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗教后反思：本节课教学认识扇形统计图，让学生结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题
通过对扇形统计图的认识，可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解
学生在学习扇形统计图之前，学生已经认识了单式条形统计图、折线统计图和复式条形统计图、折线统计图，并且能根据需要，选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据
例1直接呈现了我国陆地地形分步情况统计图，让学生在小
