《李时珍夜宿古寺》第二课时-学案设计[1]VIP免费

《李时珍夜宿古寺》第二课时学案设计介休市城关乡西关小学教师邢峰梅教学分析：《李时珍夜宿古寺》这篇课文描写的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍因为赶路错过了客店，与弟子庞宪住破庙，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得，冒险品尝草药的事迹，表现了李时珍不辞辛劳的可贵精神和严谨认真的科学态度。文章故事内容朴素直白，故事情节浅显易懂，但细细品读，不难发现，直白中有含蓄，浅显中藏深意，文中感人的话语，感人的段落，感人的场景值得推敲品味，值得深入揣摩，是进行情感熏陶、价值观引领的好教材。但由于李时珍所处的时代、所经历的生活，甚至他的人生信仰与现今学生的生活、思想、观念相去甚远。怎样让学生深刻了解和认识到李时珍的艰苦和他的倾心事业，情系万民的高尚情操，教师必须从细节处、从感人处，从字里行间入手，引导学生去感知、去品味，去挖掘，去深刻地感受和体会，继而在心目中树立起李时珍的高大形象。设计思想：《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”是本篇课文的“神”之所在，是本文的核心；透过文字表面的“苦”进行深读细品，字里行间透露出的是李时珍“不怕吃苦”；探寻“不怕吃苦”的背后，触摸到的又是李时珍“为使万民得福，心甘情愿，无怨无悔吃苦”的精神品质。扣住了这一文脉，可使全文神聚，也使得这样一篇篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短教的目的为此，我围绕“谈苦”、“论笑”、“议值得”、“话《本草》”四个环节，采用小组合作学习的方式展开教学，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，多角度感知李时珍的“苦”，继而引导学生在此基础上一起探讨李时珍“不怕吃苦”的精神感受李时珍三十年的艰辛及由此反映出来的坚定信念。主问题式的教学设计，涵盖了一个个子问题，环环相扣，步步深入，由表及里，使学生真正走近文本，走进人物内心深处，剖析人物形象。小组合作的学习方法，也激发和鼓励学生自主地发现问题，合作探究问题，交流解决问题。学生在互动中求知，在合作中探索，在发现中辩论，体现了新课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。课前自学自学目标：1、朗读课文三遍，读准字音，读通句子。查词典并联系上下文理解生字组成的词语。12、按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。3、写两处以上旁注，写出读完全文后的感受。4、有疑问处能做记号，并尝试解决。自学过程：1、朗读课文三遍，读正确，读通顺。2、查词典并试着联系上下文理解生字组成的词语。断垣残壁：长年累月：晓行夜宿：若有所悟：端详：饥餐渴饮：5、搜集一下李时珍和《本草纲目》的资料，把你了解到的写下来：6、按事情发展的顺序把课文分成三段，并写出段落大意。________________________________________________________________________________________________________________________7、概括课文的主要内容。________________________________________________________________________________________________________________________8、找出李时珍对庞宪“谈苦”的一番话，想想李时珍吃了那些苦？选择几处写写你的感受。_________________________________________________________________________________________________________________________________提前自学设计思考：2根据新课程标准三维目标的要求，要关注学生知识与技能，过程与能力，情感与态度几个方面的发展。所以，提前自学设计应该是由浅入深，循序渐进，这样才能引发学生兴趣。为此，我一开始明确朗读要求，培养学生良好的理解词语的方法和朗读习惯。接着，进行文章结构的分析，理清文章的线索，用简洁的语言概括文章内容，训练学生的概括能力，加深对课文的理解。“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修订《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到李时珍为实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在教学时，把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”结合起来进行教学，从而为理解文中李时珍“修好本草，万民得福”打下了基础。因此，在提前自学中，我设计了这样一个题目...