《陈情表》优秀教案VIP免费

《陈情表》教案【设计说明】《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。以表格的形式设计教案，对学生、教师各自任务、作用的明确规定。【教学目标】1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达及凄切婉转的陈情技巧。3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。【教学重难点】1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。【课时安排】两课时【教具准备】PPT课件音频朗读【教学方法】诵读法自主、合作、探究讨论点拨法【教学过程】第一课时教师活动学生活动设计意图【情境导入】中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极，一篇是初中时学过的《出师表》，另一篇是什么呢？（预设回答：《陈情表》）正如苏轼所说：“读《出师表》不堕泪者，其人必不忠；读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝。”可谓忠则《出师》孝则《陈情》【见课件】1、听配乐朗读2、学生在预习的基础上，谈读课文的总体感受。创设情境，激情引趣。【相关知识简介】1、陈情的含义？陈述自己的感情，陈述事情的理由。2、表：文体，属奏议类，古代臣下呈给帝王的一种文书。【见课件】3、写作背景充分预习，自主答疑。1、检查了解学生预习情况。2、引导学生熟悉相关内容。【感知课文内容】对照注释，圈点加注、译文，初步把握课文思考：向谁“陈情”？为什么要“陈”？“陈”什么情？“陈情”目的是什么？如何“陈”？1、下列加点字注音正确的一组是（）答案：A。洗马---xiǎn期功---jī伪朝---wěi2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是答案：C、“察”-------考察并推荐3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是答案：C项里的“郎中”是官职名【内容梳理】“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。“陈”的目的：愿乞终养。怎样陈情？历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境愿乞终养1、学生读课文并分组朗读。要求：朗读整齐、声音洪亮、读音正确、断句清楚。2、给优秀学生掌声。3、学生完成相关提问及投影练习。学生相互讨论，教师引导、明确。1、充分发挥学生的自主、合作、探究精神。2、了解学生的文言知识水平，巩固相关字词及文言知识。训练学生筛选信息的能力，并由感性认识上升到理性认识。……………………………………………………………………………………………………1提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠【见课件】（融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉以情动人。）【探究第一段】哪句话是作者陈述的总提？哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶（父丧母嫁多病零丁门衰祚薄祖母夙婴疾病）故不能“废远”为下文伏笔目的：博得晋武帝的同情怜悯。【见课件】在教师的引导下，学生自主翻译文句，并质疑难懂字句可以灵活调整教学内容和步骤。【小结】让学生总结本节课内容、完成练习。背诵第一节。学生总结课文内容。背诵课文第二课时教师活动学生活动设计意图【复习上节课内容、检测】【鉴赏课文内容】1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，2、什么地方写了“孝情”？（1）臣侍汤药，未曾远离（2）以供养无主，辞不赴命（3）刘日薄西山，奄奄一息，不能废远（3）庶刘侥幸，保卒余年赏析评价：至孝之心，情真意切、悲恻动人。3、文中对朝廷的忠（感激）表现在哪里？“猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥”4、思考：第2段是怎样写朝廷征召之切的？①前太守臣逵察臣孝廉。②后刺史臣荣举臣秀才。③诏书特下，拜臣郎中。④寻蒙国恩，除臣洗马。“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火”（渲染了圣命难辞的紧张气氛）小结：2段提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。【见课件】1、学生有感情的朗读课文。2、学生回顾上节课内容。3、学生讨论后回答教师提问。4、学生质疑，落实文言字词。5...