让“德育之花”在小学美术课堂绽放 VIP专享VIP免费

让“德育之花”在小学美术课堂绽放摘要：育好人是当今素质教育追求的目标之一。在小学美术课堂中，教师应怎么样渗透德育呢？本文将以小学美术德育渗透为分析重点，结合小学美术教材实例进行论述，让“德育之花”在小学美术课堂绽放。关键词：小学美术课堂德育德育工作与美术教学【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）05B-0088-01一、利用欣赏教学，有效渗透德育美术欣赏并非纯粹的欣赏课。这主要是因为教师可以利用美术欣赏教学，有效渗透德育。这就需要教师挖掘欣赏课中的德育内容，抓住时机，渗透德育。例如，在学习小学五年级美术《柱状雕刻》这一课时，教师在欣赏教学中有效渗透德育，取得很好的效果。本节课主要是培养学生热爱雕刻艺术的情感。教师首先利用多媒体呈现一组组图片雕刻作品，如古代印第安人图腾柱、中国现代柱式、中国黎族图腾柱、中国战国时代青铜柱饰、非洲古代木雕柱饰等。通过欣赏，让学生感受柱状雕刻艺术的伟大。当然，教师并非只是播放图片让学生欣赏，而是配上一定的解说，调动学生的情绪。在看到中国黎族图腾柱、战国时代青铜柱饰，教师利用解说，让学生感受到前人的伟大，从而激发出一种民族自豪感。在欣赏国外的柱状雕刻时，教师以同样的方法，将学生的情感调动，并渗透德育。师：外国人有其过人之处，我们应吸收其智慧……在这个案例中，教师将优秀作品以多媒体形式呈现给学生，让学生心中的民族情感油然而生；同时，利用一定的语言渗透说明我们需要吸收国外作品优秀的地方，渗透德育。二、利用绘画教学，有效渗透德育绘画教学在小学美术中所占比例较多。作为教师，必须从深层次看待绘画教学，将里边的德育因素挖掘出来，加以渗透，让学生在掌握绘画技能的同时思想道德水平得到提高。例如，在学习小学五年级美术《学学构图》这一课时，教师在学生绘画时，有效渗透德育。本节课主要教会学生四种构图方式：三角形构图、井字形此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。构图、斜线构图、曲线构图。在教“三角形构图”时，教师让学生巩固其特点。师：三角形构图的特点是什么？生：稳定、牢固。师：那我们做人是不是也要像三角形构图一样呢？给人稳定、牢靠的感觉是不是很好？（启发学生思考，渗透德育）又如：在学习苏少版小学二年级美术《动物朋友》这一课时，教师也抓住机会，渗透德育。教师先利用多媒体呈现一组组有关动物的图片，让学生对各种动物的外形有直观的了解；然后，再渗透德育：同学们，都喜欢动物对不对？也都能画出各种动物的图形。那我们和动物是不是要做好朋友呢？从以上两个案例中来看，教师都是以学生易于接受的方式不知不觉地渗透德育，因而取得很好的效果。本身，教育就是追求“润物细无声”的效果。三、利用工艺教学，有效渗透德育小学美术教学中，有部分是属于工艺教学，要求学生动手制作、创造。教师应利用工艺教学，渗透德育，从而让学生发自内心喜欢艺术。例如，在学习小学五年级美术《妙用纸盒》这一课时，教师在学生创造作品时，渗透德育。首先，教师与学生互动。师：生活中有不同的纸盒，这些纸盒最终的命运往往是什么？大多学生回答“直接被扔进垃圾桶”。师继续：我们能不能改变这些纸盒的“命运”，同时给它来个“变形记”？教师出示利用纸盒“变形”出来的作品，让学生眼前一亮。很多学生欢呼“哇，太神奇了。”师：那平常我们是不是应该“变废为宝”，对环境建设贡献一份力量呢？学生齐呼“是”。此时，教师让学生探讨将带来的纸盒变形成什么？如何变形？学生正式进入手工操作阶段。在这个案例中，教师先以对话形式引出以往纸盒的“命运”；然后，再利用图片刺激学生，让学生重新认识纸盒，顺势进行德育渗透，强化“变废为宝”理念；最后，再引导学生一起让纸盒“变形”。四、利用实践教学，有效渗透德育在各类实践活动中，教师也可以有效渗透德育。例如，在学习小学四年级美术《我设计的环境小设施》这一课时，教师让学生以合作形式，完成这一实践活动。首先，教师将学生分组，让学生合作学习。其次，安排任务：请小组探此资料由网络收集而来，如...