《少年闰土》第一课时教学设计南昌市金盘路小学郑钧教学目标：1．学习本课7个生字新词。2．理清课文思路，以文识人，认识“少年闰土”。3．体会语言表达特点，继续学习人物描写的方法，积累语言。教学重点：1．通过抓关键词理清课文思路。2．指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话，学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。3．指导背诵第一自然段，积累语言。教学难点：在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。教学过程：一、介绍鲁迅，导入课题：1．介绍鲁迅通过这组课文的学习，我们要认识这个人（出图），这是谁？同学们，你知道他是一个怎样的人吗？（你是怎样知道的？）师：是呀，同学们通过书籍、网络搜集资料是我们获得知识的另一个重要途径。2．鲁迅是我国一位大文豪。在他的作品《故乡》中，我们一定会看到这个名字（板书闰土）。3．今天的课文将带我们认识的是哪个年龄阶段的闰土呢？（板书少年）“少年”。今天，就让我们一起走近──（学生读题少年闰土）二、初步通读，理清文路：1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2、请大家默读课文，课文主要写了什么？3．想想“我”和闰土之间是什么关系？快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）闰土为什么会到我家来？闰土对我说了哪些事情？三、检查初读情况1、利用课件检查学习情况（1）读词、正音1（2）多音字（3）在这部份中，由于鲁迅的语言文白相间，学生在字词方面可能会出现问题，学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过课件练下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故2、生汇报：课文先写了“我”回忆中的闰土，接着写了“我”和闰土的相识、相处过程，最后写“我”和闰土分别。（师板书：回忆、相识、相处、分别）四、学习描写闰土外貌的内容1、日盼夜盼，我终于见到闰土了，闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。2、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）对比练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）4、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：健康可爱过渡：闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读课文，看看插图，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。（训练学生的想象能力和外貌描写能力）2（下水文：哦，这就是爹说的小少爷了！头戴瓜皮帽，长的又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来慢吞吞的。胸前挂着块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛充满迷茫，似乎提不起一点精神。）5．闰土这不同于“我”的外貌给我留下了深刻的印象。使“我”很快和闰土成了好朋友，在相处时，闰土给“我”讲了些什么让我觉得十分稀奇的事呢？请大家快速浏览这部分的内容，抓住文中的关键词进行概括。6．生汇报。7．师随机引导入板书：雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹沙地观鱼五、研读重点，渗透写法：1．在这四件事中，哪件事给文中的“我”留下了最深刻的印象？（看瓜刺猹）2．朗读渗透写法（1）看图指导。看，文中的这幅插图也许就是这两位少年在讲“看瓜刺猹”这件事啊。请观察人物的表情、...
