2017-2018学年高中历史第1单元中国古代的中央集权制度第3课古代政治制度的成熟学分层测评岳麓版必修1(建议用时：30分钟)[学业达标]1．西汉前期相权极重，所谓“道德出于君，制令传于相”。汉武帝在制度上克服此问题的措施是()A．设“中朝”B．置枢密院C．置刺史D．设三司使【解析】根据所学知识可知，汉武帝为削弱相权，任用一些亲信侍从如尚书、常侍等组成宫中的决策班子，称为“中朝”。【答案】A2．(2016·广东学业水平测试)隋唐时期在中央实行三省六部制，目的是()A．加强专制皇权B．削弱地方割据势力C．建立内阁辅政制度D．提高相权【解析】实行三省六部制是为了分散相权来加强皇权，A项正确；三省六部制度涉及的是皇权与相权，不涉及中央和地方的权力，B项错误；建立内阁辅政制度是在明朝，C项错误；实行三省六部制是限制相权而不是提高相权，D项错误。【答案】A3．宋朝形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”的局面。这反映出()【导学号：24940012】A．宰相职权范围扩大B．专制皇权达到顶峰C．相权削弱D．中央对地方控制加强【解析】材料中中书管民事，枢密院管军事，三司管财政，将宰相权力分割，互相制约，最后由皇帝决断，C项正确，A项错误；题干没有涉及中央和地方的关系，D项与题干不符，而专制皇权达到顶峰是在清朝，B项与题干也不符。【答案】C4．“这种选拔人才的制度，其弊端也是一目了然的；那就是主观性太强，一切唯选拔者马首是瞻——说你行就行，不行也行，说你不行就不行，行也不行。”符合这一评价的制度是()【导学号：24940013】A．世袭制B．禅让制C．察举制D．科举制【解析】A、B两项是权力传承制度，并非是“选拔人才的制度”；科举制是通过考试的办法选拔人才，具有较大的客观性和公平性，与材料所说的意思不符，排除B项。C项是一种自下而上推荐人才为官的制度，它具有了材料所说的弊端。【答案】C5．《贞观政要》记载：宰相入朝议事，必使“谏官随入，预闻政事”。据此，“谏官”任职的机构是()A．中书省B．门下省C．尚书省D．御史台【解析】唐朝三省长官中的门下省是负责封驳和审议的，同时具有“谏官”的职能。【答案】B[能力提升]6．隋唐的三省六部制完善了自秦以来的中央集权制度，其积极意义在于()A．分散宰相权力，加强了皇权B．中央机构有明确分工与制约，减少决策失误C．解决了中央与地方的矛盾D．有利于选拔人才【解析】唐朝三省六部制下，中书省负责政令的草拟，门下省负责政令的审核，尚书省负责执行，三省之间分工明确且相互制约，减少了决策的失误，故选B项。A项的说法不是积极意义；三省六部制解决的是君权与相权的问题，C项错误；D项是唐朝实行科举制的意义。【答案】B7．阅读下列根据《中国古代职官》编制的表格，这一表格反映了科举制度()【导学号：24940014】时期两宋明清比例50%以上的进士43%的进士任官前出身平民贫寒家庭A.实质是地主阶级的选官制度B．促使部分社会阶层的变动C．扭转了传统等级和门第的观念D．完全实现了官员选拔和公平、公正【解析】依据表格中两宋、明清时期通过科举进入仕途的人有半数是来自于平民、贫寒家庭，可知科举制促使部分平民阶层进入统治阶层，B项正确。【答案】B8．阅读下列材料，回答问题。材料一唐太宗说：“中书所出诏敕，颇有意见不同，或兼错失而相正以否。元置中书、门下本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事……卿等特须灭私徇公，坚守直道，庶事相启沃，勿上下雷同也”。——《贞观政要》材料二唐太宗发现有一人诈伪做官，便下令处死。但负责审理此案的戴胄说：“法者，国家所以布大信于天下；言者，当时喜怒之发耳，陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可置之于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对他说：“法有所失，公能正之，朕何忧也！”(1)材料一说明唐初政治的特点是什么？这种特点的产生主要取决于什么？(2)材料二所述故事实质上是哪两种权威之间的冲突？结局说明了什么？(3)根据上述材料，指出唐初君主的权力受到哪些方面的制约？结合我国封建制度的政治特点谈谈你对这一现象的认识。【解析】第(1)问阅读材料，从中提炼出唐初政治的特点...
