初中物理名师网络工作室的实践应用与思考【摘要】推广专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展已成为当前教育信息化工作的重要内容。湖南省以基础教育资源网为平台，以名校名师的示范为引领，自2020年7月以来，共建19个湖南省基础教育资源建设与应用名师网络工作室。本文以“彭晓波初中物理名师网络工作室”的实践应用为案例，阐述了名师网络工作室在网络教研、名师课堂、专递课堂、微课建设以及专题教育社区建设的经验和方法，并对名师工作室建设与应用提出了建设性的意见和思考。【关键词】初中物理；名师；网络工作室一、引言教育部《教育信息化十年发展规划（2020-2020年）》明确提出：“逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。”[1]湖南省以基础教育资源网为平台，以名校名师的示范为引领，实施了湖南省基础教育资源建设与应用名师网络工作室（简称“名师网络工作室”）建设工程。“名师网络工作室”建设旨在推进专家引领的网络学习与应用活动，推进信息技术与学科教学的深度融合。“彭晓波初中物理名师网络工作室”（简称“彭晓波工作室”）是全省首批建立的19个名师网络工作室之一，自2020年7月运行以来，全省14个地州市的初中物理骨干教师、青年教师1300多人加入工作室。通过一年的自主研发和二次深度加工，目前工作室资源达19000多条，其中教材解读、成果分享等文字类资源近5000条，名师示范视频、自主研发的微课等视频资源125条。工作室总访问量已超过900多万人次。其中精品资源、焦点话题等资源单个访问量超过5000人次，有的甚至超过了15000人次。二、“彭晓波初中物理名师工作室”的实践应用（一）开展在线研修，推进网络教学研究“彭晓波工作室”以教学案例为突破口，以教学实际问题为研究切入点，以教学专题为研究重点，采取网络研修和现场教研相结此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。合、网络研修为主的方式开展信息技术与物理教学深度融合的探究，突出初中物理名师课堂与优质资源的有效应用，切实推进了教育信息化应用。首席名师彭晓波利用经典课例，进行在线课堂点评和课标教材解读。通过大量的在线研修，既解决了现场教研活动经费的缺乏，又减少了现场教研活动对学校教学秩序的影响。充分发挥了信息技术对教学教研的促进和推动作用，实现了区域教学研讨互动。在推进在线网络研修的同时，“彭晓波工作室”骨干成员积极推进教育技术课题研究工作。目前，工作室骨干成员承担了湖南省“十二五”教育技术规划课题“信息技术环境下科学探究实验教学研究与实践”和湖南省教育科学“十二五”规划课题“区域基础教育信息资源设计开发与有效应用研究”子课题“物理名师课堂与数字资源的有效应用研究”两项课题研究工作。工作室成员之间通过网络平台开展在线交流、话题讨论、教学问答、课堂砥砺、切磋琢磨、视频会议等，广泛开展教学研究。（二）坚持网络推送，发挥名师示范引领“彭晓波工作室”的首席名师及骨干教师以工作室为抓手，采取网络推送、平台授课及现场解析等方式进行教学研修活动，充分发挥工作室的名师示范、引领作用。首席名师彭晓波先后在网络平台以及基地学校和各县市区讲授示范课、进行重点和疑难实验操作示范观摩以及课堂教学点评等100余节。骨干教师任杰老师，每月坚持面向岳阳楼区物理教师推出示范课3节，并及时发送到工作室平台。网络推送的主要内容包括物理概念课教学、利用网络资源进行课堂教学、信息技术环境下的探究课教学、九年级迎考复习课教学等。为区域内学校的物理教师现场观摩、学习和全省初中物理教师在线研讨，提供了网络环境和数字化资源支撑下的物理课堂教学新模式。工作室还积极开展基于教师学习空间和教育云平台的集体备课、学科研训、网络研讨。工作室成员人人建有学习空间，积极探索空间与课堂教学的有机衔接，开展师师、师生间的学习互动与交流。建立“名师课堂”、“网络课堂”、“专递课堂”，发挥了名师和骨干教师的示范、引领、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共...
