---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------高职院校人文素质教育评价指标体系的运用本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高职院校是培养高技能人才的重要基地，人文素质教育特别是职业人文精神教育是高职院校教育工作的重要内容。科学的评价具有导向、规范和引领作用，制定符合社会、学校和学生实际的科学评价体系，是落实高职院校人文素质教育的重要保障。本文拟对构建高职院校人文素质教育评价体系的相关问题进行初步探讨。一、高职院校人文素质教育评价的目标、对象和方法高职院校人文素质教育评价体系是在科学发展观及“育人为本”教育工作方针的指导下，以己确立的人文素质教育目标为依据，对学校的人文素质培养机制和学生的人文素质水平进行客观公正、科学规范的评价和鉴定的指标体系，是一项综合诸因素的系统工程，是开展人文素质教育的必要条件。高职院校人文素质教育培养体系的构建从两个层面进行：一方面是建立学校人文素质教育评价指标体系，另一方面是建立学---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------生人文素质评价指标体系。只有在系统、科学分析学校人文素质体系各项指标的基础上，才能检测和评价学校所实施的人文素质教育是否满足高职学生发展的要求、是否符合高职人才培养目标。1.评价目标对人文精神的崇尚是高等职业教育发展的趋势之一，高等职业教育的目的是培养全面发展的“职业人”。111高职院校人文素质教育评价要突出实际应用环节和学生职业人文精神的培养，评价指标体系的目的是培养具有职业人文素质和职业道德精神的高职学生，保证高职院校人文素质培养更具科学性、系统性和规范性。从学校层面看，人文素质教育评价的目的是从总体上判断高职院校人文素质教育的整体状况，是对学校办学理念、管理水平、文化品位和人文精神的衡量，包括学校人文素质教育的整体规划、教学建设、教学成果等，综合评价高职院校的人文素质培养工作。从学生层面看，人文素质培养评价重在评估学生在校期间的人文素质培养情况，以及实施人文教育的效果与目标的吻合程度，包括对学生人文知识、人文行为及人文职业精神等方面评价。同时，注重将评价过程和结果相结合，形成对学---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------生人文素质培养的评价结果。2.评价主体和对象建立高职院校人文素质教育评价体系，首先要改变评价主体的单一性，要包含学校、企业和学生个体等多个方面。对学校，人文素质教育评价应整合多方面评价意见，评价体系主体应包括两个层面：一方面是学校自评阶段，评价主体应包括学校领导、有关职能部门、人文素质教育课专职教师等，他们对待评价工作更积极、主动，在评估过程中占主导地位；另一方面是校外评价阶段，应包括教育主管部门的评估和社会各界的评价，特别是用人单位的评价更能体现社会需求，能避免自评的主观性，评价结果更客观、公正。高职院校人文素质教育评价体系是对高职院校和学生进行全员、全方位、全过程的评价。学校人文素质教育评价的对象应包括学校人文素质教育发展规划、校园人文环境、人文素质教育课程设计以及师生人文素质等方面。高职院校学生人文素质的评定，除评定学生的知识、技能外，还要对学生的职业行为规范、职业价值观念、敬业精神等进行评定。3.评价方法高职院校人文素质教育的评价要重视客观性、可---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------行性和综合性，要...
