1/8鲁迅《雪》导学提纲学习目标：、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。、品味语言，理解语言中的寓意。、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。学习重点：通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。课前准备：收集、整理描写雪景的诗文。学习内容简介：《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。学习过程：一、检查预习字词情况：给下列字词的注音：凛冽褪尽脂粉奁馨口2/8把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶——蝴蝶壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）二初读课文，整体感知课文内容。、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路。三、精读课文，揣摩特点、默读课文，学生思考：文中描写了几种不同的雪景?初步感受其不同的特点。、读描写南方雪景的部分：１）反复自由阅读，并抽读。3/8２）分小组探究相关问题：、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？（提示由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图，作者首先概括描写江南雪的特点）、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲？(提示：引导学生思考，江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。学生找出对塑雪罗汉的生动描写的词语，体味这富有诗意的形象。)、你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？哪些词语体现了作者的这种感情，作一点分4/8析。（如抓住“滋润美艳”、“蓬勃奋飞”、“精魂”等词以及一些富有情感的语句）建议：讨论后，每组重点就一两个问题在全班交流，并相互补充。、读—段，思考：）作者怎样是描绘朔方的雪？它引起了你哪些联想？（提示学生勾出描写朔雪的词语，体会雪的形象。））疑难问题探讨。“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，小组讨论。（提示；抓住关键词语分析）、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？四、拓展延伸，体验反思5/8你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡的走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争的走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。五作业结合自己的亲身体验，展开想象，以“雪”为话题，写一篇字左右的文章。《雷电颂》学案一、学习目标：．知识与能力：、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。．过程与方法：：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。．情感态度价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。二、学习重点：诵读课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味三、学习难点：联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。四、学法指导：诵读法研讨探究法五、学习过程学习内容个人补充课时安排课时预习导学：一、注音或看音写字。玄（）衣伫（）立脚镣（）睥睨（）咆哮（）6/8鞺鞺鞳鞳（）污秽（）稽（）首眩（）目驰骋（）雷í（）è（）射合ǒ()ī()利二、了解写作背景与屈原：、写作背景：《屈原》写于年月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。、屈...
