素质教育下教师德育工作的再思考祖国的兴旺、民族的振兴要靠提高国民的素质。国民素质的提高,首先要靠教师素质的提高。作为素质教育的主要内容——德育,更要靠具有高素质的教师来实施。为适应素质教育的需要,教师必须对德育工作进行再思考。一、只有体会素质教育的极端重要,才能认识到德育的不可或缺当前,我国正处在改革开放向着纵深发展的阶段,社会主义市场经济初步形成。随着同国外经济往来、文化交流、外来观光旅游日益频繁,必然会带来西方资本主义国家的某些不良影响。加上我们长期以来受“应试教育”的桎梏,致使某些人思想政治素质低下,鱼目混珠,对外来的东西不能取其精华,去其糟粕,乃致一些地方“黄毒”泛滥,人心扭曲,党风民风受到不同程度的破坏;社会治安一度受到破坏;不正之风犹如泼出的煤油,无孔不入。作为教育阵地这块净土——学校也就在劫难逃。目前,城乡中小学独生子女占主流。家长的望子成龙和他们自身发育的落差开始引发出前所未有的教育问题,给学校教育提出了许多值得研究的新课题。面对以上现实,我们必须坐下来冷静深思:之所以产生种种不良影响,不是改革开放、市场经济建立所造成的,而恰是因为我们以前搞“应试教育”的弊端所来的。它面向部分“尖子”生,偏重知识教育,忽略了全面素质教育,排挤了德育,所以才使培养出来的学生“四体不勤,五谷不分”,没有实践动手操作能力。特别是他们的思想政治素质低下,就不辨真、善、美,假、丑、恶。痛定思痛,灵魂塑造者中的有识之士,高瞻远瞩,及时地提出了:只有靠素质教育,才能全面提高中华民族的素质,才能培养出跨世纪人才。落实素质教育这个神圣的历史使命就责无旁贷地落在我们这一代人身上。素质教育是应我国国情发展之需要而实施的,它是历史的必然,是不以人们的意志为转移的客观规律,也是中华民族振兴的必由之路。实施素质教育是教育战线上一次深刻的改革,具有伟大使命和深远的历史意义。教育工作者此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。首先必须在思想上认识清楚,在行动上认真执行。德育作为素质教育的重要组成部分,自然意义重大。它在智育、体育、美育等方面占主导地位,起导向、支配、保证作用。德育是人才全面发展之冠,时时处处不可偏废。二、只有对素质教育和德育的内容了如指掌,才能处理好两者的关系素质教育体现了德育的本质。它从培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民出发,以全面培养教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力,以及健康的个性为宗旨。素质教育要彻底摒弃应试教育的片面教育观,面向全体学生,为学生学会做人、学会学知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实基础,使学生在德、智、体等方面得到全面发展。德育的内容主要指:政治教育、思想教育、法纪教育、心理教育。德育与素质教育的关系是:首先,素质教育为德育到位提供广阔前景。在应试教育的桎梏下,我们虽然也搞了德育,但没有到位。由于偏重智育,德育工作被冲淡了,甚至挤掉了,使智育成了硬指标,德育成了软指标。看来,只有抓住由“应试教育”向“素质教育”转轨,端正面向全体学生,全面提高学生素质的办学思想,才能从根本上扭转片面追求升学率的倾向,为德育工作到位提供更广阔的前景。其次,德育是素质教育的核心。素质教育要全面提高学生的思想品德素质、体育体能素质、个性心理素质、文化科学素质、劳动技术素质、审美素质。其中思想品德互质在人的素质结构中占重要地位。德育正是担负着培养人的思想品德素质的重要任务的。德育在人的全面发展中起着导向、支配和保证作用。有中国特色社会主义教育将德、智、体等方面统一到同一培养目标上,其中的德育占主导地位,是素质教育的核心。第三,素质教育对德育提出了更高要求。素质教育要求全面提高学生的素质,作为素质教育主要内容的德育,同样应该全面提高学生的德育素质。三、只有在全面开展素质教育的同时,才能着重开展德育因为事业的成功,需要有德才兼备的人才能达到。一个国家的兴旺发达,不是此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递...
