狼与鹿生态平衡的作文篇一：狼与鹿狼和鹿教学设计一、教学目标：1、知识与技能：品味课文中生动的语句，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因，能有感情地朗读课文。2、过程与方法：感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然界中各事物间的内在联系。3、情感态度与价值观：懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。三维目标的整合点：森林和鹿群的变化二、教学重点、难点：凭借对课文内容的朗读感悟，合理想象，体会自然界中各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡。三、教学准备：多媒体课件教学过程：一、对比设疑，激发兴趣1、板书课题，学生读题2、在你的印象中，狼是怎样的动物呀？狼贪婪而凶残，真令人讨厌。那鹿呢？（。它活泼而美丽，多惹人喜欢呀。3、这是我们的印象，课文中又是怎么认为的呢？出示一段话：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。这里把凶恶的狼称为“功臣”，而把我们认为是可爱的小鹿称为是“祸首”，到底有什么有力的证据这么说呢？杜老师跟大家一样心里充满着疑问，为了解决我们心中的疑惑，这节课咱们就来通过学习课文解决这些疑问。【引发学生自觉质疑：为什么贪婪而凶残的狼会是森林和鹿群的“功臣”,而活泼美丽的鹿却成了破坏森林和毁灭自己的“祸首”了呢？出示图片，凸显矛盾，让问号在学生的脑海里留下鲜明的印象，引领学生去解决问题。这一环节主要由老师主导，学生活动为辅，创设问题情境，引导学生探究。】二、合作探究，感知内容1、默读课文，看看森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化。边读边画，画出能够看表现森林和鹿群变化的句子，在旁边作出批注，在书上留下读书的痕迹。2、四人小组之间展开交流，读一读所画的句子，议一议发生的巨大变化。三、抓住对比，感受灾难第一组：森林的变化（一）一百多年前的森林1、看图想象，感受森林的生机勃勃（1）师：瞧，这就是一百多年前的凯巴伯森林，你们说，这是一片怎样的森林？（2）想像，感受图中没有的美好景象，进一步感受森林的生机勃勃。（比如:天空蓝湛湛的,铺满新绿的草地上,野花竞相开放,小河波光粼粼。）（3）小结：凯巴伯森林是快乐的，和谐的，葱绿的树木，美妙的歌声，欢快的身影，真是（出示卡片读：生机勃勃）2、朗读品味，感受森林的生机勃勃出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（1）画面美，课文的语言更美，快读读，边读边在脑海中浮现刚才看到的画面。（2）能用你的朗读向大伙儿展示看到的美景吗？（指名读）（3）让我们一起读，把这森林的美景深深地印在脑海中吧。（二）一百多年后的森林1、看图对比，感受森林的一片荒凉（1）图片对比，感受“绿色在消退”：森林中的绿色呢？刚才满眼的绿呢？（引导和森林以前的景色对比说，小树、野草、野花都不见了踪影，甚至连树叶、树皮、树根都被鹿吃得精光，森林中绿色的植物在越来越少……）（2）图片对比，感受“枯黄在蔓延”：取而代之的是什么？（地上光秃秃的，小河干涸了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广；森林已毫无生机了……）2、朗读品味，感受森林的一片荒凉出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。师：小树没有了，嫩枝啃光了，树皮、草根、这一切都没了；枯黄象熊熊的烈火，在森林中蔓延开来，它吞噬着可爱的绿，令人痛心呀，用你的声音用你的朗读来表现你此刻的心情吧！（指名读，齐读）第二组：鹿群的变化1、感受鹿数量的变化森林中的鹿又发生了什么变化呢？出示：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（指名抓...
