小学品德课堂提升德育关键能力的有效策略摘要：教育部在全面深化改革方案中，提出了国家立德树人的根本任务，明确说明德育教育的核心是学生终身发展与社会实践的思想道德素质与关键能力。小学品德课堂整合德育关键能力，是深化小学义务教育品德课程改革的突出任务。相比较其他义务教育学科，小学品德课是道德与法治的集合体，突出了学科的社会性，强调道德与法治素养践行社会生活的各个方面。并且，随着小学品德课程内容的逐渐丰富，对小学德育教育提出了更高要求。重视德育关键能力，提升品德教学内容结构和教学过程的实践性、创新性，在一定程度上为全面提升小学品德课程的德育功能、教学质量奠定了基础。关键词：品德课堂德育教育关键能力有效策略国外教育学者认为，关键能力至少包括六种能力，具体划分为交流能力、问题解决能力、个人认知和交往能力、计算能力、信息技术应用能力、现代语言运用能力。关键能力在任何领域都是极其重要的能力，但是其并不与实际的日常生活和经济活动直接产生关联，而是借助主体行为所表现出来的个人思想认知和实践能力。虽然研究学者在关键能力的定义上存在较大差别，但是其基本思想是一致的，即关键能力是一种相通的、可转化的能力。对于小学品德课程的德育关键能力来说，其是围绕新课改教育的道德与法治内容展开的，与其他非主流学科是相互包含和渗透的关系。围绕德育关键能力，可以帮助教师传统教学思维、方式、内容、模式，从学科综合性角度把握教学宗旨，全面提高品德课堂教学质量和教学效率，培养小学生的品德素养和思想意识。基于本文小学品德课堂的德育关键能力的相关问题探讨，提出了一些德育关键能力的有效策略，以丰富相关领域的思考与研究。一、小学品德课堂整合德育关键能力（一）课程标准依据品德课程德育教育的关键能力是学科的核心，是区别于其他学科的重要参考条件。由于德育关键能力是社会能力培养的一部分，需要明确品德课的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学科教学标准与要求。小学品德课已更调整为道德与法治，在2020年在全国全面投入使用。其中，道德与法治是义务教育的最新调整课程，在这里暂且仍称之为品德课。由于小学义务教育阶段的品德课教学内容是培养学生的行为习惯和思想道德素质，教育学生做人和如何做人，不仅仅观念或知识积累。因此，理解最新版本的课程标准是理论该学科核心的重要依据，其关键能力不能只停留在道德与法治的知识引导方面，而是进一步的思想认同和行为内化。（二）相关研究成果学科有自身能力界定，小学品德课堂整合德育关键能力，需要相关研究成果的支撑。特别是在德育品德的课堂教育研究成果方面，综合考虑品德课的教学特点、教学内容，以及其社会价值与导向作用。现阶段，国内相关教育专家将研究方向锁定在关键能力上。例如：品德课堂的德育关键能力可以分为思想道德与法治的学习能力，对是非价值观、社会现象评价、认知能力，在日常生活中的人际交往和事物处理能力等，将其简单概括来说就是是非判断能力、社会认知能力、知识学习及实践能力。也有相关教育学者认为品德课堂的德育关键能力是指分析和实践能力，分析能力主要体现在认知能力，实践能力建立在认知能力基础上一种知识运用能力，分析和应用能力具有内在一致性。在不同受教育阶段，关键能力表现层次上具有一定差异。（三）教材内容的改革小学义务教学阶段的品德课的德育教育影响力，其认知能力和实践能力两方面是德育教育的共识性内容。根据新课程改革标准，应围绕社会问题的实践解决能力展开德育教育，关键引导小学生在认知初始阶段形成社会主义价值观，形成积极、乐观的生活态度，拥有健康的心态和目标。在小学低年级品德课的德育教育阶段，例如：一二年级的》道德与法治教材中，以小学生生活为方向的困难与烦恼的解释与化解的内容形成，占比教材总内容的30%左右。由此可见，社会问题的认识和解决能力是小学品德课的德育教育关键能力。二、小学教育阶段德育关键能力的培养目标（一）身心健康小学生的身心健康发展应建立培养其关此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者...
