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生态德育兴起、意义及体系构建 VIP免费

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生态德育:兴起、意义及体系构建[摘要]生态德育是在人与自然之间的关系不协调,出现生态危机的背景下兴起的,它对于促进人的全面发展、构建和谐社会和促进国家生态保护具有重要意义,应从转变德育思维、转变德育内容、转变德育方法和优化德育环境方面构建生态德育体系。[关键词]生态德育;兴起;意义;体系构建[中图分类号]X24[文献标识码]A[文章编号]1009—2234(2020)02—0015—02面对生态危机的警钟敲响,重新审视和思考人与自然的关系,协调人与自然的可持续发展,是当下全球范围内较为普遍的话语。虽然有关生态环境保护的国际会议(如哥本哈根气候大会),将生态问题上升到国际的高度加以重视,但是生态危机问题最终需要各国自己去解决。解决生态危机,需要综合运用多种手段,但最根本的还要靠教育,即生态德育。因此,加强生态德育,引导人们树立科学的生态文明观,是生态德育长期而又艰巨的任务。一、生态德育的兴起背景任何一种观念或行为,都有其产生的现实依据,生态德育作为处理人与自然关系的教育实践活动,同样有其产生的时代背景。人与自然的互动,是人类历史的基本特征。人类的历史,就是在漫长的生产实践活动中不断推向前进的。在人类早期,无论是生产力还是人与人、社会、自然的关系,都极不发达,人与自然能够和谐共存、和睦相处。进入工业社会以后,由于新的生产工具的发明创造,人类的生产力水平得到极大提升,对自然的认识也逐渐加深,并对自然提出了愈来愈多的利益诉求。西方理性主义思潮的兴起,更是为人类从大自然盲目索取利益提供了哲学基础。西方理性主义认为,人与自然是“主客二分”的,即人类是价值主体,自然是价值客体,对于人类而言,自然只不过是人类的附属品和工具性的规定。在这种哲学观的指引下,人类突出自身本质力量的展示,出现了所谓的“人类中心主义”,并天真的认为征服自然是符合道德性的。于是,人类为了满足此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。自身的需要和利益,一场向自然索取、破坏自然生态的历史拉开了序幕。当人类雄心勃勃跨入后工业时代,暮然回首,温室效应、自然灾害频发、环境污染与破坏等自然生态问题摆在了人类面前,威胁到人类的生存与发展。于是人类开始觉醒,认为任意统领和支配自然的做法将是祸害无穷,开始关注自然的存在意义,在思想观念上由人与自然的对抗走向调和,在行动上采取系列措施保护和治理人类赖以生存的自然环境。正是在此背景下,生态文明建设从人类生存与发展需要的角度呼之唤出,生态德育理论应运而生,生态德育实践活动积极推进。二、生态德育的意义生态德育在协调人与人、社会、自然关系方面,发挥着全新的正能量,回应了人的全面发展的新诉求和时代发展的新呼唤。(一)促进人的全面发展在马克思看来,人是“整体性”的人。人的“整体性”是人与其它动物所不同的属性,这种“整体性”是在人与自然、社会和自己本身的关系中表征出来的。因此,作为“整体性”的人,就要处理好人与人、社会、自然之间的关系。传统的人际德育是有局限的,它主要关注个人与他人、个人与社会的关系,提高人们的思想道德素质,增强人们处理人际关系的能力。生态德育则关注人的“整体性”,不仅培养人们协调人与人、社会关系的思想道德素质,而且培养人们协调人与自然关系的生态道德观,提升人们处理人地关系的能力,让人们不仅要认识自我及自我与社会,而且要协调人与自然的和谐。从某种意义上讲,生态德育培养的就是人的完整全面的道德人格,也正因为如此,生态德育有利于实现人的全面发展。(二)促进和谐社会的构建“实现社会和谐,建设美好社会”是我党在新时期提出的伟大战略决策。和谐的社会构建是一个系统工程,既涉及人自身、人与社会,也涉及人与自然。因此,协调人与自然的关系,是构建和谐社会的应有内容。美好和谐的社会,也应是人与人、社会、自然和谐相处的社会。传统的人际德育由于重在协调人与人、社会的关系,与构建和谐社会的新要求不相适应。生态德育的产生,把道德此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知...

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