六语下第四单元第10课《古诗三首》修改后 VIP专享VIP免费

六语下第四单元第10课《古诗三首》修改后振兴联合校小学语文教学设计与反思（2020—2020学年第二学期）年月日课题部编版六年级下册第10课《古诗三首》集备人振兴联合校全体六年级语文老师使用人教材解读课文选取的三首古诗都是言志诗，《马诗》表达了诗人渴望立功报国的赤子之心；《石灰吟》表面是写石灰，实际是以石灰自喻，表明自己保持崇高品格的追求；《竹石》是为题咏《竹石图》而作，抒发了诗人对黑暗，污秽的社会永不妥协的的斗争意志和高尚情操。学情分析教学目标1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。教学重点和难点重点：有感情地朗读、背诵这三首古诗,默写《竹石》。难点：借助注释,理解诗句的意思。了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向,表达方法有什么共同特借点。教学过程预设学生活动第一课时一、预习生成1、看到大家这么有精神，老师决定给大家画幅画。想知道是什么吗？（师画马）生认真看黑板，对了是马。没等老师画完，就看出来了，好眼力，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。2、板书课题——马诗3、齐读课题：马诗二、交流展示（一）回忆此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。一下，学习古诗的方法有哪些？1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。好，我们再次齐读诗题——《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马）3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下你收集的有关李贺的资料？4.学生汇报。（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？（课件出示）（络锤凿焚）指名读，齐读。现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整地写一遍，展示作业。这是***写的字，看他写得多好，我们要向他学习，也把字写得这样好。下面，谁能为这些生字组词呢？同桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。5.我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示，指名读。6.五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。好，谁能按照这样的停顿再读一读。我们一起读一遍。三．学知探究1.自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？2.汇此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。报交流，教师点拨。3.品读第一、二句。理解：大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：古代的一种兵器，形似月牙。这两句诗中，哪些词语两两相对？这样写，看起来怎样？读起来呢？在这里，把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？这样写有什么好处?用自己的话说说诗句意思。（漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。）指导朗读。赏析前两句，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意涵：说一说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。是呀，一弯...