江苏的课堂教学评价指标国内主要通过专家咨询和调查研究得出课堂教学评价内容，下面是江苏学者具有代表性的概括（七个方面，25条）一、教学思想１.教师在课堂教学过程中是否坚持教书育人的原则；２.有没有面向全体学生，对学生是否尊重；３.课堂教学的过程是否促进了学生的发展。二、教学目标１.教师能否根据教学内容的特点和学生的实际情况，制订恰如其分的课堂教学目标；２.在课堂教学的过程中，教师是否能够通过适当的方式让学生明确课堂教学的目标；３.课堂教学的全过程中，所有的活动是否都是围绕着课堂教学目标进行的。三、教学内容１.教师是否熟悉教材和学科教学大纲；２.能否在钻研教材和学科教学大纲的基础上，精选教学内容；３.能否根据教学内容的特点和学生的实际情况，精心设计形式多样的课堂练习。四、教学过程１.教师能否做到讲解基本概念、基本理论准确熟练，论述和运算严密，举例贴切；２.教师能否在遵循“启发诱导、联系实际、形象直观”原则的基础上，针对学生的实际情况，选择合适的教学方法；３.在课堂教学的过程中，教师能否做到在知识的传授和能力培养的同时，注意调动学生的学习积极性；４.能否注意课堂教学过程中的各个阶段的承上启下，课堂教学活动的各个环节是否结构紧凑和层次分明；５.教师在课堂教学的过程中，发现自己的教学计划（或教学计划的一部分）不切和学生的实际，能否及时修正课堂教学活动，以满足学生的要求；６.教师在课堂教学活动中，能否根据不同的情况，恰倒好处地向学生提出各种与教学内容有关的问题；７.课堂教学过程中的时间安排是否合理，教师能否做到上课不迟到、不提前结束授课、不拖课。五、教学效果1１.在课堂教学活动中，在教师导向下，学生的注意力是否集中，课堂教学的气氛是否活跃，学生的情绪是否高潮；２.在课堂教学情景中，学生在教师的诱导下，学习兴趣是否得到激发，学生是否产生强烈的求知欲（具体表现为学生能否在课堂上发问和提出质疑）；３.在课堂教学活动中，学生回答问题和课堂联系的准确率高不高（高的标准是９０％以上）；４.教师在课堂教学过程中，能否贯彻有效的课堂管理制度，以维持学生良好的学习行为（具体表现为学生遵守课堂纪律的情况）。六、教师素质１.在教态方面，能否做到自然、举止庄重、情绪饱满和讲授速度适中；２.教师在课堂教学的过程中，是否讲标准的普通话，是否使用规范的课堂教学语言和做到语言生动；３.板书设计是否简明、醒目，黑板板面利用是否得当。七、教学机智１.在课堂教学活动中，教师能否做到不仅对好学生的成就加以表扬，而且对学习能力薄弱的学生的进步加以赞扬；２.教师能否妥善处理课堂教学过程中出现的偶发事件。2
