论高校国防教育立体化教学模式探索与实践基金项目：本文获西安工业大学教学改革项目“基于兵工背景下的高校军事理论与实践教学相结合的现代国防教育模式研究”[项目编号：13JGY43]资助。摘要：随着国际、国内形势的不断变化，新形势下在高校开展国防教育，更要紧密结合时代的步伐，发挥多种教学手段，体现国防教育的实效。本文结合近些年来的在高校的国防教育实践，对创建高校国防教育立体化教学模式进行了多角度的探索，实践证明，构建全方位、多层次和多维度的立体化教学模式是高校国防教育改革的崭新途径。高校国防教育立体化教学模式增加了学生学习兴趣，提高了学生自主学习的能力；从整体上提升了大学生国防教育工作水平。这对于积极促进我国国防教育事业的发展、保障国家安全具有重要的意义。关键词：高校；国防教育；立体化教学模式；探索；实践一、立体化教学的内涵与优势高校国防教育立体化教学模式，是指根据高校军事理论教育的教学特点、规律和教学目标，以学生为本，集多种军事理论教学元素于一体，形成课堂理论教学和军事技能教学、实地教学的全方位、多层次和多维度的教学新模式。1立体化教学的内涵具体体现为：教学内容立体化。教学内容不仅反映出科学性、时代性、思想性和体系性，还要联系到大学生的实际，贴近大学生的生活，具有吸引力。教学形式的立体化。课程形式不仅通过静态的文字、图片来表现，还通过影像、视频、音响、网络资料，和电视节目录像，穿插在课堂教学中。教学方法及教学手段的立体化。采用多样性的教学手段和方法，不仅有传统的理论知识讲授，还要善于运用多媒体等现代教育科技组织教学环节和课堂互动。教学时空上的立体性。在教学空间上，体现出空间的立体性，要求既要有传统课堂教学，也要将课外、校外实验实践教学活动有机结合起来。在教学时间上，保证时间的连续性，体现出第一课堂向第二课堂延伸，学校教育向社会、家庭教育延伸。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2立体化教学的优势立体化教学能使学生在不知不觉中汲取知识，它将理性知识融于感性材料的形象化中，寓教于乐，寓学于趣；集视、听、思于一体，将动与静、声与影相结合，融趣味性的材料于枯燥的军事理论学习之中，全方位的动态材料形成对学生多种感觉器官的冲击，在声情并茂之中，学生印象深刻，不易遗忘。二、立体化教学在高校国防教育课程中的应用（一）立体化教学模式在课堂的应用传统的军事理论教学使大多数学生认为军事理论枯燥、乏味、空洞，但立体化教学以其新颖的现代化的方式会让学生昏昏欲睡、无精打采的现象大为降低。军事理论课堂实现从“枯燥无味”到“津津有味”的转变，做到当军事理论课结束的时候，有学生会对老师或这门课有意犹未尽之感。1构建以学生为主体的立体化教学模式，给高校国防教育注入新的生命力教学主体的立体化，高校军事理论课应创造“教师—学生”“学生—学生”的多向互动条件，把教师的单向传授变为师生之间的教学相长，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是直接受教。军事理论教师与学生应最大限度地进行各方面的交往，使他们“亲其师”“信其道”，从而“受其教”。在组织方式上，教师可以将学生分成不同的小组，可以分小组讨论。学生在参与的过程中主动获取了与教学相关的内容，构建了一个完整、丰富、互动的国防教育课程系统的教学模式。在课程安排上，军事教师可以将课程内容分为理论教授和专题讨论两个部分，结合军事教学的热点和难点、国际形势教育等，结合案例教学讨论，在授课的过程中分阶段地穿插。这对于巩固学生已学的知识、增加对国防知识的理解大有裨益，在交流的过程中，课堂气氛亦动亦静，也加深了教师对学生的影响，鼓励了学生主动参与的意识。2充分利用立体化教学手段，开创生动丰富的教学效果现代科学技术使课堂教学发生了巨大的变革，由传统的封闭型、灌输型开始向开放式、视听说的教学模式转变。结合课程内容，播放生动、立体、真实、宝贵的战争纪实和历史资料、武器专题；例如在“中国国防”课程中，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即...
