《笋芽儿》教学设计1VIP专享VIP免费

3笋芽儿教材来源：小学二年级语文《语文》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学二年级《语文（下册）》第一组主题：春天里的发现课时：15—20课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽杨惠霞/芝田镇羽林庄小学【目标确定的依据】1课程标准的相关要求（1）掌握本单元至少39个生字。读读认认8个生词。按要求读准字音，认清字形，理解字义，正确书写。(2)正确流利有感情地朗读课文，背诵《找春天》，分角色表演《小鹿的玫瑰花》（3)围绕《春天里的发现》的话题进行口语交际，写写在春天里的发现。2、教材分析《小鹿的玫瑰花》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册的第三篇课文。课文告诉我们为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。让学生体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。3学情分析经过一年半的学习，学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础。认识12个生字，积累“我会读”中词句。养成积累词语的兴趣和习惯。【教学目标】①认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【评价任务】1会写“世界，笋芽，呼唤”等10个词语。2正确流利有感情地朗读课文。3抄写文中描写美好春光的句子。【教学过程】1/4第一课时初读课文，学习生字①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。③同桌交流认记生字的方法。④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。a.让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）c.学生自记生字。d.老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。e.老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。⑤书写字词a.观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）c.学生书写这三个字。d.老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。e.学生读词学写。读通课文①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。②老师检查朗读情况。练习（复习巩固生字）①给带点的字选择正确的读音。2/4笋芽（sǔnshǔn）山冈（gānggǎng）扭动（liǔniǔ）钻出（zuānzhuān）唠叨（lāonáo）滋润（zhīzī）②用生字口头词语。第二课时默读课文，了解内容①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。②学生提问。③师生共同解决提出问题。引导思考，细读领会①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）③你从他们的呼唤中体会到什么？④笋芽儿醒了以后是怎么做的？分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）朗读表演，加深印象①让我们一起有感情地朗读4—6段。②老师朗读，学生自由表演。读最后一个段落，谈体会①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）②学生回答，谈感觉。3/4（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。积累扩展①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。【板书设计】4/4