幼时记趣一、教材解读第二单元的主题是：金色年华。这是第一单元教学层次的延伸与提高。本单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑的，天真烂漫的时光，是初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，，更能使学生体会到作者丰富的情感，能引导学生健康地成长。二、教学理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。三、单元整体目标1、认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。2、学会关心生活，从生活中提取有价值的写作素材，以小见大。学会说真话，抒真情，写真实感受，提高写作能力。3、培养学生欣赏文学作品的能力，体会含蓄隽咏的语句，学习诙谐的语言。四、单元教学重点1、反复诵读识记，积累和丰富自己的语汇。2、了解作者的行文思路；熟悉故事的情节。3、体会文中蕴含的丰富的情感。4、能根据作品反映的故事，发表自己的看法。五、单元教学难点1、对课文中精彩语句和语段加以体味，做深入思考。2、了解作者产生“物外之趣”的原因是细致观察与想象奇特的结果3、学会关心生活，细致观察，从生活中提取写作素材。六、学生分析本课所叙故事距离我们的学生生活比较近，因此相对来说比较容易理解。但是文中也出现了一些含义隽永、富有哲理的精彩语段，学生理解起来就有难度。学生初学文言文，对一些词类活用、固定短语、省略句等理解起来有一定难度。七、学法指导本课是文言文，但文章的主题思想是通过一系系列的故事情节体现的。所以在教学中我通过一系列的活动，由表及里、由浅入深地探究，让学生通过人物形象，揭示人物性格，了解人物思想，把握人物情感，从而领会文章主旨。具体从以下几方面入手：（1）激发学生学习与探究的热情。（2）尊重学生的独特体验。（3）思维训练与语言训练同时进行。（4）体现学生自主学习的精神。八、教学思路精读课文（理解积累）-----赏读课文（理清脉络）-----品读课文（产生童趣）----悟读课文（体验童趣）1第七课《幼时记趣》教学设计教学目标：知识与能力通过本课的学习，学生应了解文言到熟练翻译文言文的能力；并在学会观察想象和联系的基础上，提高自己的写作水平。词语的活用，达过程与方法要求学生借助注释与工具书以及老师的适当点拨，对不明白的问题集中提出共同解决等方法，读懂这篇文言文，同时认识观察与想象、联想的关系。情感、态度与价值观了解作者童年生活的乐趣，学习作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心。教学重点：1.学生借助注释和工具书以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。2.帮助学生读准字音，做到停顿正确不读破句子，注意语调和语气。和学生共同了解作者童年生活的乐趣。教学难点：识记文中常见的文言实词和虚词的意义和用法，注意词类的活用及省略句式固定句式。了解作者产生“物外之趣”的原因是细致观察，想象奇特的结果。教学方法与教学手段：通过情境导入法、诵读教学法、自主探究法，合作交流法、多媒体演示法、教师讲解点拨法、以及结合学生自身体验法等方法，了解作者的“物外之趣”，以及产生“物外之趣”的原因，表现作者怎样的心理等问题。最后通过写作训练，明确细致观察和想象奇特的关系，加深对童年生活的回忆。教学思路：精读课文（理解积累）-----赏读课文（理清脉络）-----品读课文（产生童趣）----悟读课文（体验童趣）教学设计一、情境导入生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响而沈复则以纯真的童心...
