找规律教学案例（黎扬文）VIP专享VIP免费

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第88～89页。【教学说明】“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。【教学目标】1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。【教学重点】用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。【教学难点】用不同的方法找规律。【教具准备】多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。【教学过程】一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课1、师：请你猜一猜下一个是什么？（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2.揭题：像这样，这些图形有顺序地重复出现，就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）二、以儿童节为载体，深层次地感知规律，找规律师：六一儿童节那天，光明小学举行了联欢会，那里的会场布置得可漂亮了，我们一起去看看吧。1.多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。2.汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3.深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组。4.同桌说说其他组排列有什么规律。5.看到这么漂亮的会场，小客人们情不自禁地跳起了舞，这10个人是按怎样的规律站的？生：跳舞的小朋友是按一男一女这样的规律站的。生：跳舞的小朋友是按一女一男这样的规律站的。生：我觉得他们说的都对，如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。6.动画演示：10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。三、涂一涂，巩固升华小朋友真了不起，一个儿童节联欢会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。1.请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？2.集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？四、动手操作，创造规律1.师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出×××××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）2.师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？（畅谈规律）3、欣赏生活中的规律。五、在总结中提高，应用规律，做个小小设计师师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师课后要布置一个作业给大家，做一份数学手抄报，这份手抄报呢，需要四周画上花边，你能用有规律的图案来装饰它吗？（学生动手操作）1.学生创作。2.当场交流评价。【设计说明】本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念指导下，我制定了如下的教学目标：1.让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3.培养学生发现、欣赏数学美的意识；4.运用规律解决实际问题。【课后反思】本节课从教学方法上进行了改革,采用自主探究型教学模式。该老师能充分发扬民主，在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,使学生的个性得到充分发展。长方形的面...