《春雨的色彩》一、设计思路:《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、教学目标:知识与技能:1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等6个字，认识2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。情感态度与价值观:1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。三、教学重点与难点:重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。（突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。）难点:感受春雨给大地带来的变化。（突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。）四、教学准备:1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4、多媒体课件。五、教学时间:2课时六、教学过程第一课时一、音乐导入，激发兴趣1．导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——2．利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3．闭上眼，仔细听。说说春雨声音是怎样的？用象声词说说。4．开眼，仔细看。春天下的雨像什么？展开想象，用“春雨像……”练习说话。（如像牛毛，像细丝……）（设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。）二、以境助读，品读第一自然段。1．师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2．利用课件出示第一自然段。（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。3．春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？（调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。）三、初读课文，引出课题1．创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2．初步感知1～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3．交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？4．出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）（打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。）四、学习生字1．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字还记住它们长什么样？2．课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢（1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。（4）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。3．在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4．游戏猜字。（1）春雨落在树林...
