《因数与倍数的整理与复习》的教学设计株洲攸县石羊塘中心完小张小兰一直以来，我们都认为数学复习课是最难以驾驭的一种课型。因为复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立的知识，特别是带有规律的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，从而加深使学生对知识的理解，使之条理化、系统化。由于受应试教育的影响，大搞题海战术，结果学生乏味，老师烦恼，事倍功半。怎样让我们的复习课堂充满生机，切实提高学生的能力，下面我就《因数与倍数》的整理与复习谈谈我的教学设想。复习目标：1、通过整理与复习，使学生系统掌握因数、倍数、2、3、5的倍数的特征、奇数、偶数、质数、合数的特征与联系，使学生形成一定的知识网络。2、使学生在理解以上概念的基础上，建立一定的数感，能对一些数做出正确判断。能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。复习的重难点：1、复习整理因数与倍数单元的概念及知识点，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。复习过程：一、激趣引入1、小游戏——你来比划，我来猜师：《幸运5+2》，这个节目大家都看过吧？里面有个非常有趣的环节就是《你来比划，我来猜》，今天张老师也想找个人来玩玩这个游戏，谁愿意来做我的搭档呢？师:有一个数，它是20以内（包括20）中最大的奇数。你能猜猜它是谁？生：19。师：有一个数，它是100以内（不包括100）5的倍数中最大的一个，你能猜猜它是谁？生：95.……师：刚才我们所运用的知识主要是哪个单元学过的呢？生：因数与倍数。（学生的学习兴趣高涨）2、揭示课题师：对!在《因数与倍数》这一单元，咱们学过哪些概念和知识呢？你们还记得吗？生：约数和倍数的概念。……生：质数和合数的概念。……生：公约数、最大公约数，公倍数、最大公倍数的概念。…………（设计意图：兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对复习的内容发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种感官（包括大脑）处于最活跃的状态，从而为复习提供最佳的心理准备。老师利用学生熟悉、感兴趣的游戏《我来比划，你来猜》，激发学生探究欲望，使学生乐于发现问题，善于总结经验，这样良好的开端，无疑注定有良好的结果。）二、小组归纳整理师：这节课，我们就要一起来对这些概念进行整理和复习。下面就请大家分组用自己喜欢的方式画图表示出他们的联系，绘制成知识网。看看哪组整理的结果条理最清楚、层次最分明，而且能够说出整理的过程。1、小组进行整理活动2、小组展示整理的结果3、出示《因数与倍数》脉络图师：老师也有一幅作品，虽然没有你们的作品美，但也概括了全部知识，请大家来看一看是否遗漏了的知识点。生：老师，现在，关于“因数与倍数”的知识好像在我的脑子里形成了一个系统的体系，也许以后我再也不会忘了。师：这是因为我们利用“点成线、线成面、面成体”的方法，将零乱的知识点形成知识网。这样就更好利于我们更好地进行记忆和理解。（设计意图：1、自主梳理，展现个性。课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，倡导新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。在教学中，老师先出示复习目标，然后布置学生以小组为单位亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予了他们充分展示自己个性、独立思考的空间，人人参与学习过程，学生的情感、态度、学习能力得到了培养和发展。真所谓“给学生一个舞台，学生还你许多精彩。”学生津津有味的将整个单元的知识点，按顺序有条理的例举；有的经过分析整理成树形；有的整理成棒棒糖；也有的整理成手掌形。学生展示作品解说时，滔滔不绝，眉飞色舞，成功的喜悦溢于言表。2、系统梳理，建构网路。在学生展示自己的作品后，教师趁热打铁充分发挥学生的主体作用，根据复习知识的重点，学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生把已学的知识梳理、分类、整合弄清他们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。）三、趣味练习，巩固深化1、家常...
