《组合图形的面积》说课稿各位评委、老师们好：我叫崔秀丽，来自商丘市虞城县县第一中心学校。今天我说课的内容是组合图形的面积。我将从教材简析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面进行说课。一、教材简析：教材简析分为五个部分，分别是教材内容、教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备。1、教材内容：《组合图形的面积》是人教版五年级上册第六单元的第四课时。2、教材分析：《组合图形的面积》属于空间与图形领域的内容。它是在三年级学的长方形与正方形的面积计算，在本册本单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上教学，组合图形面积的计算就是这两方面知识的发展和深化，一方面巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，提高学生综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。这一内容也是培养学生个性化解决问题的一个很好素材每个学生可以根据自己的经验，思考与解决习惯，去思考如何解决问题，为下面学习立体图形打下基础。3、教学目标美国教育家布卢姆认为：“科学的确定学习目标是教学的首要的细节”强调“有效的教学始于知道希望达到目标是什么”。教学目标既是顺利开展教学活动的前提，也是课堂教学取得实效的重要保障。为此，根据课程标准和教材对本课时的教学要求，结合学生实际，我把本课时的教学目标确定为：（1）、知识与技能：认识组合图形，能在自主探索的活动中理解计算组合图形的多种方法，能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。（2）、过程与方法；学生在自主探索的基础上进行合作交流，会把组合图形分割、添补成所学过的基本图形，使学生进一步体会转化的数学思想方法。（3）、情感态度与价值观：结合装饰房子侧墙的情境，让学生认识到学习组合图形面积的必要性，感受到数学与生活的密切联系，从而产生积极的数学学习情感。4、教学重难点：针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平，我确定本节课的教学重点为：教学重点：学生通过动手操作，掌握用分割和添补两种方法求组合图形的面积。教学难点：根据图形之间的联系和一定的隐藏条件，选择最合理的方法求组合图形的面积。5、教学准备：新课标指出：数学课堂可以把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意投入现实的、探索性的数学活动中。所以这节课我利用多媒体操作，向学生提供直观、生动、形象的动画，使学生多种感官同时受到刺激，激发了学生学习的积极性，主动参与知识的形成过程。我还准备了练习纸，画了五个中队旗的图，让孩子们动手分一分、画一画，为孩子们得到不同算法提供条件。二、学情分析：我所教班级的学生在数学学习方面思维比较活跃，对探索数学问题有比较浓厚的兴趣，对于学生来说组合图形的面积计算不大难掌握。一方面学生对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握一些解决基本图形问题的方法，对需要渗透的转化1思想比较熟悉。二是学生已有的生活经验，组合图形在生活中无处不在，比如教室里的窗户的面是几个长方形组合而成。所以，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。只是在方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导。三、说教法、学法：说教法：根据《数学课程标准》的要求：“教学要贯彻直观性、趣味性实践性的原则，教学要多样、灵活、有趣。”因此在教学组合图形分割成几个基本图形的时候我利用多媒体课件进行直观演示。教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。在探索组合图形面积的计算方法，我运用尝试教学法，让学生通过动手实践、合作交流亲身体验知识的获取过程，促进学生对知识的内化和建构。说学法：学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。因此，课堂上学生学习方式主要是由独立思考与合作学习相结合。学生通过自己来观察组合图形的特点，思考解题的方法，逐步构建自己的知识体系；通过与他人的合...
