试论幼儿舞蹈学生家长的期望值和教学现状[摘要]幼儿舞蹈对幼儿的健康成长有着至关重要的作用，但是家长对幼儿舞蹈有着不一样的期望值，这直接影响到幼儿舞蹈的教学效果。本文基于实际调查基础上，分析幼儿舞蹈学生家长的期望值和幼儿舞蹈的教学现状，并提出专业引领幼儿舞蹈发展的对策。[关键词]幼儿舞蹈家长期望值教学现状幼儿舞蹈教育能够提高幼儿的观察力、感受力、模仿力、记忆力、想象力；锻炼幼儿的反应能力和动作协调能力，开发幼儿潜在智能，接受美的熏陶。所谓期望值，是指人们对所实现的目标主观上的一种估计，是社会大众对处在某一社会地位、角色的个人或阶层所应当具有的道德水准和人生观、价值观的全部内涵的一种主观愿望。在对文章所涉及的问题的调察中发现，家长对幼儿的舞蹈学习存在两种截然不同的期望，一种家长是抱着功利化的态度看待幼儿舞蹈的，他们让孩子学习舞蹈，就是为了让孩子参加各种舞蹈比赛，获得多项荣誉，日后为进入舞蹈行业做准备。在这样的期望值驱使下，家长只关注孩子们的舞蹈动作是否规范，技术是否到位，没有照顾到孩子的情感体验。还有一种家长是希望孩子通过舞蹈教学提升个人素质，锻炼孩子的气质，使孩子受到美的熏陶，他们强调孩子在舞蹈中是否能快乐，显而易见，这种期望对孩子的发展是有益的。本文将对家长对幼儿舞蹈学习的期望值进行论述并提出改变舞蹈教学现状的对策，意在起到抛砖引玉之用。一、舞蹈学生家长对学生舞蹈素养期望值为了了解家长对幼儿舞蹈的期望值，我在乐山随机抽取了100名幼儿家长进行调查，了解他们对幼儿舞蹈的看法、态度，并据此将他们对幼儿舞蹈的期望值进行整理，界定出功利性期望值和理性希望值两种分类，进行分析。（一）功利性期望值本文界定的功利性期望值是指家长不顾及幼儿的想法，只凭自己的主观判断迫使幼儿去参加舞蹈训练。通过对调查对象所获得的数据的分析，65%的家长存在一定的功利性思想。进入新世纪之后，社会竞争越来越激烈，家长对孩子的期望值也逐渐增加，他们在孩子很小的时候就将其送进舞蹈班进行训练，让孩子接受舞蹈教育。35%的家长的主要目的是让孩子掌握舞蹈技巧，多参加一些舞蹈比赛，获得各种荣誉，以此为自己的孩子“加分”，获得别人更多的赞美。他们对孩子的舞蹈动作、肢体语言提出了很高的要求，希望孩子能做到尽善尽美，但是忽视了孩子们的内心体验。我们都知道幼儿年纪尚浅，很多方面还不够成熟，他们长时间地参与舞蹈训练，很可能挫伤肌肉，对身体发展不利，而且25%的送孩子进入舞蹈班进行训练时，没有严格考察舞蹈训练班有没有专业资质，教师有没有专业水平。如今，我们经常在媒体上看到幼儿参与舞蹈训练导致受伤的新闻事件。2018年2月18日，一则“幼儿在练习下腰时导致终身瘫痪”的新闻依旧历历在目，孩子的一生就这样毁了，正是因为家长的功利性思想在作祟，孩子们应该从舞蹈中得到快乐，享受到舞蹈的喜悦，而不是一味地参与技能培训，达到尽善尽美，这样的舞蹈教育没有考虑到真正的素质教育。（二）理性期望值本文界定的理性期望值是指家长在尊重幼儿想法的基础上，让幼儿参加舞蹈训练的想法，旨在使幼儿在舞蹈中获得快乐。这部分家长主要是想让孩子们在舞蹈中得到快乐，享受成长的喜悦。他们更关注孩子的素质发展，考虑到幼儿学习舞蹈可以锻炼人的气质，他们对学舞蹈能为孩子带来的外在的名誉等的要求不高，更注重孩子的身心健康。研究发现，舞蹈教育具有多方面功能，比如德育功能。虽然我国已经实施了全面放开二孩的政策，但是现在的幼儿依旧以独生子女为主，他们集万千宠爱于一身，有时候变得以自我为中心，不善于站在他人的角度考虑问题，导致他们的思想道德出现一些问题，其结果常常使儿童或深或浅地种下了归属不同家庭的私有观，对他人和社会产生了意识上的不同程度的排斥感，对家庭和父母有较大的依赖性，对社会的态度和行为较多地夹杂着狭隘的感情色彩，而缺乏新的理智和社会情操观念。对于这种情况，单纯侧重于对幼儿的保育和保护，或侧重于一般的文化教育而缺乏全面培养提高儿童素质的意识，是不能从根本上解决的。儿童集体舞的动作和结构设计，不但能较有效地...
